《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出，学生应当“学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。能阅读日常的书报杂志，初步鉴赏文学作品，能借助工具书阅读浅易文言文。学会倾听与表达，初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。能根据需要，用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法”。在新课标指导下，初中语文阅读教学的重点是培养学生的思辨能力、创新精神和文化品位。因此，教师应引导学生深入探讨文本内容，探究开展初中语文文本阅读教学的方法，提升学生的综合素养。

    文章探讨了开展初中语文文本阅读教学的意义，分析了初中语文文本阅读教学中存在的问题，并提出了相应的策略，以期为广大初中语文教师和相关学者提供参考和借鉴。

    一、开展初中语文文本阅读教学的意义

    新课标从文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四个方面，对语文学科的核心素养进行了阐释。文本阅读是提升学生语文学科核心素养的有效途径。教师开展文本阅读教学，引导学生深入品读文本，能够增强学生对文本语言的感知力，深化学生对文本思想内涵的理解，促使学生养成良好的语文阅读习惯，从而提升学生的语文核心素养。

    (一)加深学生对文本语言的感知

    语言是文章的基本要素，语言的构建和运用是语文核心素养的重要维度。初中语文阅读教学的目标是培养学生的语言理解能力，为实现这一目标，深入剖析文本内容尤为重要。阅读文本能使学生感知文字的韵味，体验丰富的语言结构形式。教师在教学实践中引导学生鉴赏文本的表达艺术，如修辞手法、表达方式等，能提高学生对语言文字的敏感度，并培养他们独特的审美观。此外，由于每个学生的阅读体验和生活经历存在一定的差异，他们对文本语言的感知也各有特色。通过深入品读文本，学生不仅能熟练掌握不同的表达技巧，还能结合劳动实践，拓展所学知识，实现语言的灵活运用。因此，开展文本阅读教学，引导学生深入品读文本有助于加深学生对文本语言的感知 ......