幼儿园和小学是两个不同的教育阶段，它们在教育目标、内容和形式上有明显的区别。这种区别给儿童带来了身体、心理、学习习惯和能力等方面的一系列挑战，使得从幼儿园到小学的过渡成为儿童成长历程中的关键一步。随着教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的发布，如何做好幼小衔接已成为当下学前教育的研究热点。基于此，笔者以大班主题活动“牙齿咔咔咔”为例，以日常活动为辅助，以前阅读、前书写为手段，积极寻找开展幼小衔接的方法，以期实现科学衔接。

    一、以主题活动助力前阅读、前书写

    在升入大班后，偶尔会有幼儿跑来对笔者说：“老师，我掉牙了。”笔者会告诉他们：“换牙意味着你正在长大呢。”幼儿对于掉牙和长新牙的疑问越来越多，他们经常聚在一起，互相分享关于换牙的小知识。通过倾听幼儿之间的交流，笔者发现大部分幼儿对这一生理现象有浓厚的兴趣。因此，笔者决定开展“牙齿咔咔咔”主题教育活动，引导幼儿探索牙齿的奥秘。

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出，教师要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。在这次“牙齿咔咔咔”主题活动中，笔者充分落实这些内容与要求，为幼儿创造了良好的学习条件，以帮助他们更好地认识自己的牙齿，养成爱护牙齿的好习惯，同时提高了他们的前阅读和前书写能力。

    (一)收集绘本、丰富阅读体验

    在确定主题后，笔者发起了“牙齿”收集令，鼓励幼儿收集各种与主题有关的物品，如与牙齿有关的图书、牙齿模型、牙刷、牙医的工具等，并与其他小伙伴分享自己的发现。一段时间后，幼儿带来了各种相关物品。有的幼儿带来了绘本《牙齿大街的新鲜事》，该绘本讲述了哈克和迪克两个牙细菌在牙齿上打洞的有趣故事；有的幼儿带来了绘本《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》，该绘本讲述了鳄鱼和牙医之间的搞笑故事；有的幼儿带来了一套牙医的模型工具 ......