拓印是我国的非物质文化遗产，近年来在幼儿园活动中得到了广泛应用。它是一种让幼儿利用自己的身体部位或自然界中的各种材料蘸取颜料，进行想象和创作的活动，既能呈现出鲜艳多彩的颜色和丰富多变的图案，又易于操作，深受幼儿的喜爱。同时，这种活动形式与陶行知的“生活即教育”思想相契合，强调以社会生活和实际经验为核心，提倡通过日常生活进行教育，将社会生活作为教育的素材，引导幼儿在自然和社会环境中亲身体验创造的过程。笔者以小班拓印文化课程为例，探讨教师如何在幼儿园小班课程中融入传统文化，以期发展幼儿的创造思维，丰富幼儿的日常生活。

    一、陶行知“生活即教育”思想与拓印概述

    (一)陶行知“生活即教育”思想的内涵

    陶行知提出的“生活即教育”思想重视社会生活及其引发的体验，他主张以日常生活为教学材料和根本出发点，认为应该为幼儿提供符合他们生活需求的教育，让幼儿在真实的生活情境中学习和成长。陶行知“生活即教育”思想的核心是：幼儿教育应当以满足幼儿的生活需求为导向，所有束缚幼儿生活、僵化且不合理的方法都应被彻底废弃。

    基于此，教师应关注幼儿的生活，并基于幼儿的成长环境设计具有启发性和挑战性的教学场景和活动，让幼儿在参与活动的过程中获得必要的经验、技能，树立正确的价值观，从而提高幼儿的综合素质，促进其全面发展。教师还应该给予幼儿充足的自由空间和选择权，允许幼儿大胆探索和实践，以培养幼儿独立思考和创造性解决问题的能力。在这个过程中，教师要扮演“引路人”的角色，为幼儿提供适当的支持和指导，让幼儿积极参与各类活动，在生活实践中丰富经验，提高各项能力。

    (二)拓印的概念及重要性

    拓印是我国的非物质文化遗产，它以独特的肌理效果和表现手法深受艺术家的喜爱，并已成为幼儿园美术活动中的一种常见形式。拓印不仅能锻炼幼儿的手部肌肉 ......