陈鹤琴先生曾说：“凡是儿童，都喜欢户外生活，都喜欢野外生活。”游戏不仅是幼儿的基本活动，还是他们最喜欢的活动。在户外游戏的开展过程中，幼儿与环境、材料持续互动，推动游戏的发展。为了让游戏真正焕发活力，激发幼儿的兴趣和发展他们的思维，教师必须把游戏还给幼儿，在营造户外游戏环境时充分体现开放和自由，让幼儿能够自由地参与活动，充分发挥想象力和创造力。文章简要探讨户外游戏中支持幼儿学习与发展的策略。

    一、创设情境，增强游戏的趣味性

    幼儿园是幼儿日常生活的重要场所，创建幼儿园户外游戏区不仅能满足幼儿的游戏需求，还能通过户外游戏激发幼儿的自主性，促使幼儿积极与同伴互动，为增强幼儿的体能及培养社交能力奠定基础。笔者通过对户外游戏场所的观察，发现幼儿与环境已经产生一定的互动。然而，笔者也注意到了幼儿在游戏中所遇到的问题，并根据游戏情节的发展适时调整和更换了材料，使游戏情境更加生动，充分激发了幼儿的兴趣。

    例如，在设计“跳跳乐”游戏时，笔者充分利用了幼儿园的草地资源。在游戏初期，笔者让幼儿在草地中央的石块上玩游戏。然而，他们没有明确的方向和目标，甚至出现争夺石块的现象。针对这种情况，有幼儿提出“到底怎么跳呢”“谁会跳呢”等问题。有一个幼儿提到，小兔子和青蛙会跳。因此，在后续开展游戏时，笔者结合幼儿的想法和游戏场地的特点，创设了合适的情境并制作了任务卡，以激发幼儿积极参与户外游戏，进一步提高他们的思维能力和团队合作能力。

    二、根据经验，选择合适的游戏

    笔者所在幼儿园的自然环境优越，为幼儿提供了优质的户外游戏场地。然而，教师产生了这样的疑问：“幼儿能顺利、自主地选择适合自己的户外体育游戏项目吗？”经过深入的探讨，教师达成共识：幼儿在选择和参与户外体育游戏时，确实需要一定的场地、环境和玩法等作为支撑。然而，教师不能急于求成，而要耐心地做好前期的准备工作。因此，笔者充分利用活动时间，引导幼儿熟悉游戏情境，理解游戏规则。在游戏过程中，幼儿通过观察和实践等方式 ......