民族民间文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，具有较高的育人价值。在小学美术教学中，教师要创新利用民间资源，引导学生感悟民间文化，以增强教学活动的趣味性，培养学生的文化自信，从而增强育人效果。民间资源具体包括传统美术、书法、戏剧等，也包括传统技艺、传统习俗与体育文化等，是美术教育的活力之源。基于此，笔者探讨了将民间资源融入小学美术教学的方法，以供参考。

    一、中国传统民间美术的发展现状

    民间美术是所有美术形式的源泉。新石器时代的彩陶艺术、秦汉时期的陶俑等，都表现出鲜明的民间艺术风格。到魏晋时期，士大夫和贵族成为主导画坛的力量，但很多版画、年画、壁画是由民间匠师创作的，剪纸、农民画、刺绣、印染、服装缝制等艺术形式更是直接来源于普通百姓。这些民间艺术不仅装饰、丰富了社会生活，还表达了人们的内心愿望，体现了人们的价值信仰和道德观念。

    例如，窗花剪纸是一种在陕西地区广为流传的民间艺术形式。早在汉代就有民间女子用金银箔和彩帛剪成一种“方胜花鸟”，将其贴在鬓角作为装饰。后来更是延伸到婚丧嫁娶等方面，出现了“窗花”“门画”“喜花”“礼花”“葬仪花”等。近代，陕西各地农村还保留着制作窗花剪纸的习俗，用剪出的花鸟虫鱼来祈愿美好的生活。然而，近年来，随着现代化进程的不断加快，窗花剪纸艺术面临着传承困境，大多数的窗花剪纸由机器生产制作而成。当前，年轻人倾向于追求时尚与潮流，对传统艺术感兴趣者少之又少，而一些手艺人也由于生计问题被迫放弃传统技艺，这导致传统民间美术的传承链断裂。此外，由于消费观念的变化与工业化生产的普及，人们更注重物品的实用性，这加重了传统手工艺品的滞销与技艺的失传。尽管如此，教师还是要积极看待民间资源的转化与应用问题，创新美术教学方式，鼓励学生学习和发扬民间文化。

    二、多样的中国民间美术资源类型

    中国民间美术资源类型多样 ......