在传统教学模式下，部分学校往往以学生的考试成绩作为教学评价的主要标准，这导致教师过度强调应试技巧的传授。尤其在小学科学课程中，部分教师通常只要求学生背诵相关知识。这种教学方法剥夺了学生科学学习的意义，无法激发学生的学习兴趣。在新课改背景下，现行的教学评价体系正在逐步改善，对小学科学教师的教学提出了更高的要求。教师需要在教学中着重培养学生的创新能力，而激发学生的学习兴趣是培养创新能力的重要前提。因此，教师应转变教学思维，优化教学模式，使课堂更加生动有趣，从而激发学生的兴趣，提升学生的学科素养，促进学生全面发展。

    一、当前小学科学教学中存在的问题

    (一)学生的学习兴趣未被充分激发

    在当前的小学科学教学中，部分教师尚未采取有效措施来激发学生的学习热情，导致部分学生在科学课堂上采取被动应付的态度。例如，部分教师仍然采用灌输式教学，先按照教材内容向学生介绍知识背景，然后运用多媒体设备为学生展示科学知识。这种教学方式尽管利用了现代化信息技术丰富课堂教学形式，但实际上并未从根本上解决学生缺乏学习兴趣的问题。这是现阶段小学科学课堂中存在的一个主要问题。

    (二)学生的学习积极性不足

    在传统教学模式下，学生处于被动学习状态，教师要求什么，学生就完成什么；教师教什么，学生就学什么。长此以往，教师逐渐成为课堂的主导者，难以体现学生的主体性，这在一定程度上影响了学生的自主学习能力。处于被动状态的学生不会在课后利用信息技术搜索相关知识，也不会在生活中主动应用所学的科学知识。

    (三)评价方式存在功利倾向

    受传统教育观念的影响，当前部分小学科学课程的评价体系依然以考试成绩为主要标准，部分教师在教学中倾向于关注学生的学习结果而非过程，这导致学生形成功利化的学习倾向。在小学科学教学中，教师的教学目标不仅是让学生取得优异的考试成绩，还要通过引导学生学习科学知识来培养学生的科学素养、科学思维和应用能力 ......