素质教育背景下，各学科教学目标应着重培养学生的综合素质。对于小学生而言，阅读素养有助于提高他们在运用、词汇、判断和应用等方面的能力。具备阅读素养的学生不仅在各学科的学习上更具优势，还能养成良好的思维习惯。语文作为培养学生阅读能力的重要学科，教师在教学中需采取多样化的教学方法，使学生掌握各种有效的阅读方法。然而，由于小学生年龄较小，理解能力有限，部分教师在开展阅读教学时会遇到诸多困难，从而影响了教学效果。

    当前，语文阅读教学主要采取积累好词好句、感悟人物形象、熏陶美好情操等方法，以帮助学生能够在自主阅读时抓住关键词汇、理解作者的表达意图。然而，这种教学方法对培养学生的阅读素养和思维情感没有显著作用。因此，在日常教学中，教师还需不断探索更有效的教学方式。其中，情感朗读是一种符合小学语文阅读教学需求的有效教学方法，有助于提升学生的阅读素养，培养学生的情感思维，对学生的语文学习有积极影响。它要求学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，并学会用恰当的语音和语调朗读，以表现自己对作者及其作品情感态度的理解。文章以小学语文阅读教学为切入点，探讨了情感朗读在小学语文阅读教学中的作用和策略，以供参考。

    一、情感朗读在小学语文阅读教学中的作用

    (一)有助于激发学生的阅读兴趣

    在小学语文阅读教学中，教师要鼓励学生在朗读的过程中融入情感元素，通过控制语调、语速、停顿和表情等方式，传达文本中的情感内涵。这样不仅能使学生沉浸在故事情境中，体会故事的悲欢离合，还能激发他们的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。

    以部编版小学语文三年级下册第一单元《燕子》一文为例。教师在教授第二自然段描绘的春天景象时，可以运用多媒体展示与轻风、细雨、野花、草地和燕子等相关的图片，并鼓励学生有感情地朗读该自然段，引导学生感受春天的美好。之后，教师可以引导学生探讨“你心中的春天是什么样的”这一问题，让学生在教师的引导下思考，更好地品味春天的美好。

    (二)有助于加深学生对知识的理解

    在小学语文阅读教学中 ......