小组合作是新课标倡导的一种新的学习模式，指学生在小组或团队中为了完成共同的学习任务，按照明确的责任分工进行的互助性学习。对教师而言，小组合作是常用的一种重要教学组织形式，能够有效提高教学质量。对学生而言，在小组合作中通过互相交流能够实现优势互补，促进对知识的构建。

    群体表现课堂的概念是基于传统课堂中个体或少数人主导的表现情态而提出的。它旨在促进全体学生在课堂上积极参与，使学习活动从个体分散行动的形式转变为团体协作行动的形式。在这一过程中，学生的学习动机从外在的适应需求转向内在的表现欲望，认知过程也从碎片化的知识理解向结构化的知识生成发展。同时，教师的教学规划从单纯的知识加工转变为更为全面的行动设计。此外，群体表现课堂需充分展现学科的气质和特点，凸显学生作为学习主体的核心价值和意义。这一理念应贯穿于学习方案、学习计划、学习资源的设计与实施中，以确保每项教学活动都围绕学生的全面发展和学科素养的提升而开展。同时，作为一种新型课堂教学模式，群体表现课堂需具有明确的目的性和计划性，以确保教育教学的质量和效果。

    随着新课程改革的深入推进，不仅要求教师改变教学方法，还要求学生的学习方法灵活变化，以充分发挥学生的主体性，促进学生的自主发展。通过对学生群体活动的分析，笔者发现学生在小组活动中通过相互帮助、相互交流，可以充分发挥集体的力量，进而增强课堂教学效果。文章探讨基于小组合作构建群体表现课堂的策略，以供参考。

    一、营造良好小组合作氛围，提高群体表现课堂的“温度”

    课堂氛围的好坏直接影响学生的学习兴趣和学习效果。因此，教师要营造良好的小组合作氛围，引导学生在轻松、友好的课堂中学习，为构建高效群体表现课堂营造良好的外部环境。良好的师生关系离不开教师与学生之间的有效交流与沟通。在教学实践中，教师要了解学生的所思所想，尊重和理解学生的个性特征，关注和爱护每一名学生，并采用积极的教学方法，营造良好的课堂氛围，提高群体表现课堂的“温度”。

    以部编版小学语文六年级上册第六单元“口语交际”板块“意见不同怎么办”这一课为例。口语交际是教师在教学中容易忽视的内容，这一板块有助于提高教师对口语教学的重视程度 ......