心理健康教育在教育实践中具有重要地位。然而，传统的心理健康教育工作存在学生参与度不高、实践应用性不足、内容和形式缺乏创新等问题。因此，对传统心理健康教育模式进行改革是非常有必要的。文章探讨如何将心理健康教育与园艺活动和中华优秀传统文化相结合，设立学校园艺心理辅导室，进行园艺心理辅导工作的实践探索，以期为我国学校心理健康教育开辟园艺心理辅导新路径。

    一、园艺心理辅导的理论基础

    园艺心理辅导的理论基础主要是园艺疗法。园艺疗法通过人在园艺环境中的五感(视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉)发挥作用，建立人与自然植物的联系，体验植物生命力带来的积极能量。这种疗法可用于一般疗愈或康复医学领域，如养老院、学校和社区等。园艺疗法的基本理念是通过园艺操作实践活动和植物所构成的园艺环境体验来改善状态，保持健康，提高生活质量。园艺疗法的实践应用丰富多样，它适用于不同身体状况、心理健康水平和年龄段的群体，不仅能有效治疗心理疾病，辅助治疗身体疾病，还具有广泛的疾病预防作用。

    在学校心理健康教育工作中，园艺心理辅导作为一种创新性举措，将园艺活动与心理健康教育工作相结合，构建园艺心理活动平台、设计并开发园艺心理课程，能起到较好的心理辅导效果。让学生接触自然植物，感受自然植物的美好，关注植物的生长，可以达到放松身心的目的。同时，通过见证自己呵护的植物茁壮成长，学生能够获得成就感与满足感，从而保持身心健康。

    此外，园艺心理辅导通过融合中华优秀传统文化元素，有效整合了园艺自然资源和传统文化资源，是对心理健康教育工作的创新，能够在心理健康领域发挥独特的作用。例如，儒家文化中的“仁爱”“礼制”，道家文化中的“无为而治”“道法自然”等思想，均有助于个体树立积极的人生观和价值观，为其提供心理支持和精神寄托，帮助个体提升文化素养、增强文化自信，保持心理健康。

    二、园艺心理辅导室的设立

    在设立园艺心理辅导室时，首先要明确目标，即致力于创新心理健康教育工作，将中华优秀传统文化与自然绿植相结合，为广大师生提供心理辅导服务。同时，园艺心理辅导室的空间规划和绿化设计应围绕上述目标展开，通过植物的色彩、形态、气息等调节人的心理状态 ......