核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习逐步形成的正确价值观和关键能力。音乐教育是实施美育的重要手段之一，对陶冶学生的道德情操、培养学生的审美能力、促进学生智力与非智力因素的发展有着特殊的作用。为了更好地培养学生的核心素养，教师可以挖掘教材内容中蕴含的品德元素，并将其融入教学过程。下面，笔者探索了核心素养导向下在小学音乐教学中融入品德教育的方法，以期提升学生的核心素养。

    一、挖掘音乐教材中涉及的品德元素

    课堂讲授是教师在学科教学中渗透品德教育的重要途径。教师必须在教学前认真备课，全面了解音乐教材中的知识内容，深入分析和挖掘音乐教材中蕴含的品德元素，在授课时融知识传授、能力培养、智力开发、思想教育于一体。

    有些教材内容具有明显的思想教育目的，属于显性的德育素材。例如，粤教花城版小学音乐三年级上册第一课的歌曲《我们爱老师》和《我们的学校亚克西》都以爱为主题，教师可以结合审美感知、艺术表现及文化理解，让学生在潜移默化中接受“爱”的教育。粤教花城版小学音乐四年级下册第一课的《我爱中华》和《不忘初心》两首歌曲积极向上、气势豪迈，能令学生感受到民族自信和民族自豪感，培养学生的爱国情怀。

    此外，各版本的音乐教材中都蕴含着丰富的思想品德内涵，教师要在备课时深入挖掘、发现和理解其中的品德元素，并融入教学过程，做到以美育人、以美化人。

    例如，粤教花城版小学音乐一年级下册第十五课的主题是“我要做好孩子”，选用的歌曲是《好孩子要诚实》和《小鼓响咚咚》。这两首歌曲都有深刻的教育意义，能够体现教材编写者对学生思想品德素质培养的重视，教材编写者将思想品德教育内容融入音乐实践活动之中，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，以美感人、以美育人。在教唱《好孩子要诚实》这首歌曲的过程中，教师可以先引导学生观察课本上的插图，让他们各抒己见。接着，教师可以教唱歌曲 ......