我国古代的数学成就是中华优秀传统文化的有机组成部分。2021年，教育部印发《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》(以下简称《指南》)，指出“在中小学数学课程教材中纳入我国传统数学内容，对于学生感悟中华民族智慧与创造、增强民族自豪感、坚定文化自信具有重要作用。”要求“选取我国数学典籍、数学家的发现发明创造及人物传记等具体内容在课程教材中呈现。”同时，《指南》对小学数学数与代数领域的教学提出了系统化、科学化的要求。此外，《义务教育数学课程标准(2022版)》(以下简称“新课标”)指出，义务教育阶段要“关注数学学科发展前沿与数学文化，继承和弘扬中华优秀传统文化。”由此可见，小学数学教育不仅承担着传授知识、立德树人的重任，还肩负着传播中华优秀传统文化的使命。

    数与代数领域是小学数学的主要教学内容，也是基础教育阶段数学学科的重要教学内容。学生对数与代数领域相关知识的掌握程度直接影响着其数学学习的效果。小学数学教材作为落实国家课程标准的重要载体，不仅是教学活动的基本依据，还是弘扬中华优秀传统文化教育的有力抓手。故从教材的角度研究中华优秀传统文化与小学数学教育的融合是十分必要的。

    笔者以CNKI(中国知网)与万方数据库作为数据来源，以“中华优秀传统文化”“小学数学教科书”作为检索条件，发现目前大部分文献都从整册书的角度对教材进行研究，从某一领域的角度开展的研究几乎没有。因此，笔者根据《指南》的要求，将人教版、苏教版、北师大版三个版本的小学数学教材中数与代数领域的内容，从栏目分布、内容分布、呈现方式和功能运用四个方面，分析中华优秀传统文化在各个版本小学数学教材中数与代数领域的表现，并在此基础上提出建议，以供参考。

    一、中华优秀传统文化在小学数学教材中的栏目分布

    在人教版、苏教版、北师大版这三个版本的小学数学教材中，中华优秀传统文化的内容分别分布在引文、例题、练习题与阅读材料这四个栏目中 ......