数学是小学阶段的一门重要学科，学生学好数学可以有效培养其逻辑思维，提高解决问题的能力。然而，在传统教学模式下，部分学生在数学知识学习的过程中往往只是进行记忆和理解，在应用时由于缺乏创新意识而生搬硬套，无法有效解决数学问题。而且，小学数学大多以数学规律和数字逻辑的学习为主，学生在学习时可能会感到枯燥，甚至产生抵触情绪，这在一定程度上间接影响了对学生创新能力的培养。教师在小学数学教学中引导学生站在不同的视角去学习知识，可以培养学生的批判性思维和创新意识，提升学生的核心素养，对学生未来的学习具有积极的作用。因此，教师应该以学生为中心，重视学生创新意识和实践能力的培养。

    一、培养学生数学创新意识的意义

    首先，在小学数学教学中，教师通过培养学生的创新意识，能够让学生在数学学习过程中站在不同的角度去理解问题，从而激发学生对数学知识的学习兴趣，调动学生学习数学的积极性。其次，教师培养学生的创新意识有助于学生解决生活中的数学问题，提高学生解决问题的能力。最后，教师在培养学生的创新意识时，需要引入生活化实践活动，这有助于学生结合自己的生活经验，进一步加深对数学知识的理解和掌握。

    二、培养学生数学创新意识的策略

    (一)创设悬念情境，激发创新意识

    小学生年龄小，思维能力还处于发展阶段，他们在进行数学知识学习时往往缺乏对知识的深入思考，在解决问题时缺乏探索和创新的欲望，这直接影响了学生创新意识的发展。为了更好地培养学生的数学创新意识，教师在开展数学教学时可以创设教学情境，为学生设计一些具有挑战性和趣味性的数学问题场景，引导学生进行深入思考，并探索知识在其中的应用，从而使学生在解决数学问题的过程中体会到思维创新的乐趣。这可以增强学生的创新意识，让学生能够全身心投入数学学习中，加深对数学知识的理解。

    以青岛版小学数学四年级下

    册第四章“巧手小工匠——认识多边形”的教学为例。生活中有非常多的几何图形，如常见的长方形、正方形、六边形、三角形等，这些图形在生活中的应用场景众多。为了培养学生的创新意识，教师可以创设教学情境，让学生观察空调外机支架的外形，观察桌椅结构，教师通过借助学生熟悉的事物，与学生就多边形这一概念开展探索，让学生在实际生活中寻找长方形和正方形，帮助学生理解长方形和正方形的定义，并让学生根据自己所学习的知识，去生活中寻找长方形和正方形的相关样例 ......