有学者曾说：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度”。对小学生而言，多读一本好书，就好比在心灵的墙上打开了一扇窗，能让学生看到更广阔的天空，学到更多的知识，收获更多的快乐。《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出，要引导学生在语文实践活动中，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。可见，良好的阅读习惯对学生的语文学习具有积极影响。然而，随着信息时代的到来，很多小学生被电子产品吸引，难以静下心来阅读，尤其对纸质书籍缺乏兴趣。这导致学生的阅读量不够，缺乏词汇积累，写作成了一大难题。如何让学生爱上阅读、快乐成长，成为摆在广大教师面前一道亟待解决的课题。文章从策略引领和成果展示两个方面进行探讨，以供参考。

    一、策略引领，共沐书香

    (一)家校合力，创设温馨“悦”读场景

    教育家苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”教师可以将此教育信条分享给学生，并组织学生讨论阅读的意义。教师可以提醒学生“书无声，但却是最好的老师”，书能提升气质，涵养内在；书能丰富生活，添彩童年。如果学生能每天浸润在悠悠书香中，可以从“阅读者”转变为“悦读者”，班级也将变为广纳博采的书香家园和心灵栖息的精神乐园。这样，学生会大受启发，激发阅读欲望。

    教师可以和家长一起置办班级阅读角，让学生有书可读。家委会可以为学生采购精美的书架和丰富的图书，学生也可积极捐献图书，如《小刺猬理发》《神笔马良》《七色花》《安徒生童话》《中国民间故事》《爱的教育》《木偶奇遇记》《小布头奇遇记》等，并将这些图书整齐地摆放在阅读角。秉持“用心教，用爱育”的理念，教师可以带领学生布置阅读角，如填充几株绿植、装点几幅字画等。如此，阅读会成为风靡班级的课间活动。以笔者所在班级为例，小小阅读角里，小草在渐渐长叶、爬蔓，花在悄悄绽放、吐香，而学生在阅读、交流、观察中提高审美能力，不断成长。如果说，教室是一本立体、多彩的魔法书，那阅读角就是其中充满花草香的一页，它具有神奇的感染力，能带领学生走向广阔的精神世界。

    (二)行动指导，加深多元“悦”读体验

    朱永新教授曾说：“一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。”在学生畅游书海、品味书香时，教师应在阅读方式上给予他们指导，并以晨光诵读、亲子阅读、存折阅读、漂书阅读、反思阅读等形式为学生创造阅读机会 ......