地理学科的综合思维是指将各种地理时空信息和地理要素有机整合，以此为基础作出综合分析和判断的思维方式。在地理教学中，教师要引导学生学会区域对比，找出事物之间的联系与差异并进行综合分析，以提高学生对所学地理知识的理解能力。基于此，笔者分析了综合思维的价值与特点，探讨了在地理教学中培养学生综合思维的方法，以供参考。

    一、综合思维在中学地理学习中的价值

    综合思维作为地理学科核心素养的重要内涵之一，是衡量学生地理能力的重要参照。一方面，综合思维的形成意味着学生要从整体的视角看待地理环境，建立起对客观地理世界的系统性、全面性认识，透彻地了解地理要素之间的相互关系，理解区域发展的内在规律。地理环境往往由很多地理要素组成，这些地理要素在不同区域总是展现出不一样的特征，这些特征最终构成了地理环境的整体。然而并不是所有的要素特征都同等重要，每个区域都会有一个或多个关键性的区域特征。这些特征的获取是建立在对区域形成全面认识的基础上的，是制定区域发展战略的关键考量。另一方面，综合思维的形成有助于学生更好地理解地理原理和地理规律，从而学会合理地解释生活中常见的地理现象。综合思维是一种对客观世界的整体性认识。学生只有具备综合思维，才能学会全面系统地分析区域，从全局角度认识事物的关键特征和本质属性。

    二、综合思维的特点

    综合思维是一种将各种信息和知识进行整合、分析和判断的思维方式，要求学生在学习过程中不仅要掌握各种知识和技能，还要学会将这些知识和技能进行整合，形成一个完整的知识体系。具体来说，综合思维具有以下特点。

    (一)全面性

    综合思维的核心就是要逐一分析地理事实和观象(以下统称为“地理事象”)的各个要素，在此基础上得到对地理原理和规律的普遍性认识。由于地理事象往往比较复杂，因而有必要全面分析地理事象背后的组成要素 ......