《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)对学生的“识字与写字”方面提出了以下要求。第一学段能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典；第二学段要有初步的独立识字能力；第三学段要求累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。这就要求教师抓好课堂主阵地，重视培养学生的识字能力和习惯。教师引导学生学会查字典，可以帮助他们正确认读生字新词，减少错别字的使用，使他们扫清阅读障碍。更重要的是，这有助于培养学生主动学习、独立学习的能力。查字典不仅是一种学习方法，更是学生良好学习能力和学习习惯的体现。基于此，笔者以《新华字典》为例，探讨培养小学生查字典习惯的策略，以供参考。

    一、学生查字典能力情况及原因

    魏书生曾说，教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。良好的查字典习惯是指学生在学习过程中遇到不认识或不会读的生字、不清楚笔画的字、不理解含义的字时，能够积极主动地查字典。在教学实践中，笔者发现，大部分学生会查字典，但学而不用的现象屡见不鲜。笔者以自身所在小学的学生为调查对象，调查字典持有数量、开展相关测试等，对学生的查字典能力进行摸底，调查情况见表1。

    由此可见，大部分学生都会查字典，但从查字典的速度和能力来看，四、五年级学生的查字典能力不如二、三年级的学生。

    对部分学生进行访谈、观察学生的学习行为后，笔者认为影响学生查字典能力的原因主要有以下四点。一是忽视查字典的重要性。部分教师和家长将重点放在如何快速提高学生的成绩上，往往采用题海战术，而忽视了对学生查字典习惯的培养。同时，部分学生认为只要学会查字典这一技能即可，没有养成查字典的习惯。加上部分教师并没有强调携带字典的必要性，学生也就没有形成必须使用字典的意识，更不具备利用字典准确识字、写字的行动力。二是学习主动性较弱。当遇到不认识的字时 ......