随着信息技术的快速发展，移动学习已经成为教育领域的一大热点。移动学习具有灵活性和便捷性的特点，适用于词汇学习、听力训练、口语练习、阅读理解和写作指导等方面，在大学英语教学中有巨大的应用潜力。笔者分析了当前大学英语教学存在的问题，阐述了移动学习的定义和特点，探讨了移动学习在大学英语教学中的应用场景和策略，以供参考。

    一、当前大学英语教学存在的问题

    (一)教学内容与实际应用脱节

    在当前的大学英语教学中，部分教师未能紧跟时代步伐，缺乏对学生实际学习需求与兴趣的深入了解，且在教学方法上过分偏重理论教学，忽视了实践教学的重要性。这种教学模式难以激发学生的学习兴趣和动力，不利于培养学生的语言运用能力。

    英语作为一门语言学科，其学习的核心目标在于实际应用，而非理论知识的堆砌。然而，目前部分教师在英语教学中，对课程的实践性重视不足，未能根据学生的日常生活实际及兴趣爱好来组织教学活动，学生无法深入理解英语学习的实际价值和意义，因而难以调动学生的学习积极性。

    (二)缺乏高质量的互动性教学资源

    在当前以移动技术为主导的学习场景下，教学资源的互动性已成为评估教学效果的重要指标之一。然而，部分现有教学资源仍然沿用传统的静态展现形式，缺乏充分的互动设计，未能有效发挥移动学习的潜在优势。

    互动式学习平台能够为学生提供即时反馈和个性化学习路径，有利于学生理解和吸收新知识。然而，目前仍有部分教学工具采用传统的阅读和记忆模式，这种单向输出的教学方式导致学生在学习过程中缺乏充分的互动与反馈，进而影响了其学习的主动性和成效。

    此外，移动学习的优势在于其灵活性和可访问性，使得学习不再受到传统教室环境的束缚。然而，当教学资源缺乏足够的互动元素时，移动学习模式的潜在价值就难以得到充分展现。学生会感觉到学习是一种单向的、孤立的过程，而不是一个充满互动与协作的过程。

    二、移动学习的定义和特点

    移动学习指的是依托智能手机、平板电脑等便携式移动设备所开展的学习活动 ......