在当前社会环境下，众多高职院校纷纷将计算机应用基础课程与创新创业教育相结合，以顺应大众创业、万众创新的潮流。计算机应用基础课程旨在培养学生们的创新思维和计算思维。高职院校应从教育理念的创新、课程结构的优化、课程内容的更新、师资力量的增强及课程评价体系的完善等方面出发，推动计算机应用基础课程的改革与发展，促使高职院校学生掌握该门课程基础知识和操作技能，提高他们的判断能力和解决问题的能力。

    一、高职院校计算机应用基础课程的改革方向

    高职院校计算机应用基础课程教学应坚持“双创”的教学理念，持续更新教学内容、教育模式等，深入开展多元化的创新创业教育活动，培养学生的创新思维、创业能力和计算机系统操作能力。

    国内外对创新创业型人才的需求日益增长，使得“创新创业”成为当下极具活力和吸引力的时代标签。高职院校是培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，肩负着培养学生创新意识和创业能力的重要使命，要积极引导学生投身于全民创新创业的浪潮中。

    《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》明确提出，深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。部分高职院校开设“创新创业导论”“职业规划与就业指导”等相关课程，将创新创业教育理念贯穿各专业人才培养过程。对于高职院校的计算机应用基础课程而言，改革的首要任务在于优化教学模式，将创新创业教育理念融入日常教学，激励学生投身创业实践。“互联网+”创新创业教育是社会发展的新形式，教师要基于互联网基础设施和创新要素，充分利用现代信息技术开展教学，向学生介绍不同行业的创新创业实践成果，注重培养学生的批判性和创造性思维。

    二、计算机应用基础课程开展存在的问题

    (一)教育观念与教学模式一成不变

    部分学生受传统就业观念影响，自主创业意愿较弱。同时，部分教师尚未改变传统的教育观念 ......