抗挫折能力是指幼儿面对挫折时的承受能力，具体体现为幼儿所能承受挫折的最大极限。3～6岁是幼儿人格发展的关键时期，抗挫折能力对于塑造这一阶段幼儿的健全人格具有重大意义。在当前社会环境下，多数幼儿成长于优越的环境中，其心理承受能力相对较弱，抗挫折能力有待提高。家长是幼儿的第一任教师和主要教养者，其在家庭中对幼儿实施抗挫折教育显得至关重要。文章旨在探讨家庭中的挫折教育，使幼儿在认知层面正确认识挫折，在意志方面形成良好的抗挫折心理，在实践层面掌握应对挫折的方法，从而克服挫折，提高抗挫折能力。

    一、研究缘起

    在我国，部分家长对抗挫折教育的认识较为模糊，他们认为在学前教育阶段，幼儿年龄尚小，无需接受抗挫折教育。因此，当幼儿在遇到挫折时出现情绪失控、逃避等行为时，部分家长往往未能深入探究原因，忽视了对幼儿抗挫折能力的培养，导致幼儿难以正确面对挫折。

    例如，在幼儿园里，笔者经常听到沐沐的哭声。在一次美术活动中，笔者教导幼儿结合南瓜绘制线描画。在活动开始前，笔者先带领幼儿观察南瓜的外形，随后通过示范，教授绘制线描画的方法。其他幼儿纷纷动笔创作，沐沐却坐在椅子上一动不动。见状，笔者主动询问：“沐沐，你怎么不画呢？你掌握绘制线描画的方法了吗？”沐沐并未回应，只是望着笔者并委屈地大哭起来，边哭边喊“我不会画”。在晨间锻炼时，沐沐也只是重复进行滚筒游戏。当笔者引导她尝试新的游戏材料时，她呆呆地站在原地，又大哭起来。在午睡起床时，沐沐在床上磨蹭了很久都没穿好衣服，在看到大家都吃完点心坐在小椅子上看书时，她看了看笔者，又看了看自己未能扣上的上衣扣子，再次大哭起来。通过与家长谈话，笔者了解到，沐沐在家中也经常出现类似情况。种种迹象表明，沐沐在遭遇挫折时，心理承受能力较弱，抗挫折能力较低。然而，家长对抗挫折教育的重视程度不足，未能充分关注并开展相关教育，以提高沐沐的抗挫折能力。同时，每当沐沐哭泣时，家长都会主动代为解决问题，导致沐沐各方面的能力无法得到提高。

    为了改变这种现状，提高幼儿的抗挫折能力，让幼儿正确应对生活与学习中的困难与挫折，笔者展开了相关调查与研究。

    二、影响幼儿抗挫折能力的因素

    (一)内部生理和心理因素

    1.已有经验 ......