在核心素养背景下，在初中美术课程教学中开展单元教学，能提高教学质量，优化学生的学习体验。基于核心素养的培养要求，单元化的教学设计应当明确目标并梳理基本流程，以便在教学实践中，以科学的逻辑和思路推进初中美术单元教学，提高初中美术单元教学质量。在单元教学的背景下，初中美术教学流程的推进应该从多角度入手，以达成提升学生核心素养的目标。

    一、核心素养背景下初中美术单元教学模式应用原则

    (一)整体性原则

    初中美术单元教学模式的应用需要从教学设计的角度入手，遵循整体性原则，将美术理论知识、技能及文化背景等内容进行整合，基于单元教学的主题循序渐进地进行渗透讲解，这有助于调动学生学习的积极性，促使他们完成初中美术课程的学习任务。同时，在单元教学中，不同课程之间有着密切的逻辑关系，教师应当在设计教学流程时，对单元内的课程资源进行整合分析，适当调整教学顺序并合理地安排理论与实践学习的时间，以提升单元教学的质量。整体性原则强调教师应该根据学生对单元课程的基础认知情况，制订整体的教学流程设计方案，并为不同的学生设置相应的单元实践任务，让学生通过协同合作形成整体性的学习思路，完成单元学习任务。教师只有基于整体性原则，系统地组织单元教学过程，在教学设计时明确各阶段的目标任务，才能够从宏观上提高美术单元教学模式的应用效果。

    (二)系统性原则

    单元教学设计要遵循系统性原则，在单元教学的背景下，教师要考虑既定的教学流程和教学目标，优化教学设计，实现知识点的整合，从而提高单元教学的质量。教师在进行教学设计时，要以新课标的核心素养培养目标为基础，对不同类型的教学资源和教学方法进行整合应用，形成一个具有系统性并能够实现有效衔接的教学流程，以提高单元教学效果。系统性原则强调教师要基于课程教学的不同阶段，有针对性地应用差异化的教学方法，推进整体的教学流程，避免由于教学方法应用时衔接不当或适应性不足，影响单元整体教学的质量。单元教学遵循系统性原则 ......