在“双减”政策下，小学数学课堂教学应该关注学生的主体地位，着重培养学生的自主学习能力，以激发学生的学习兴趣与积极性，提高数学课堂教学质量。在这一教育理念的指引下，教师需要转变教学观念，创新教学形式，丰富教学内容，引导学生自主学习，打造高效数学课堂。这不仅能提高学生的学习效率，还能有效减轻学生的学习负担，实现减负提质的教学目标。文章探讨了“双减”政策下小学数学课堂减负提质的教学策略，以供参考。

    一、实施情境化教学，打造减负提质的小学数学课堂

    在“双减”政策下，教师需要不断创新教学方法，转变传统教学理念，实现既减轻学生负担又提高课堂教学质量的双重目标。教师要善于利用小学生活泼好动的特点，打造富有趣味、生动的情境化课堂，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。教师可以通过讲故事、提问题等方式创设情境，吸引学生的专注力，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

    例如，在教授青岛版小学数学三年级上册第七单元“我当小厨师——分数的初步认识”这一课时，教师可以利用学生喜欢听故事的特点，打造富有故事性的情境课堂。首先，教师可以给学生讲述“猴王给三只小猴分饼”的故事。猴王把同样大小的三块饼平均分成4份、8份、12份，先把4份中的1份分给第一只小猴，又把8份中的2份分给贪心的第二只小猴，最后把12份中的3份分给更贪心的第三只小猴。第三只小猴觉得自己很吃亏，于是与猴王吵了起来。其次，教师讲完故事后，可以提出“这三只小猴谁分得多，谁分得少”的问题，让学生在独立思考的基础上互相讨论，并分享自己的结论。最后，教师用课件演示的方法验证学生的答案。学生观察课件后发现，4份中的1份、8份中的2份和12份中的3份原来同样多，三只小猴谁也没有吃亏，从而理解不同分数背后的相等关系。在此基础上，教师可以进一步引导学生探讨如何公平地分配物品。

    这种情境化的教学方式 ......