化学核心素养不仅包含化学知识与技能，还涵盖了科学思维、实验探究、科学态度与责任等多方面能力。“常见的酸碱指示剂”是初中化学实验教学的重要内容之一。通过这一实验，学生可以直观了解酸碱指示剂的性质及其在酸碱反应中的应用，从而加深对酸碱概念的理解。教师通过化学实验教学，可以锻炼学生的实验技能，培养学生科学探究的兴趣，提高学生的创新能力。

    该实验的起源可以追溯到300多年前。当时，英国科学家罗伯特·玻意耳在化学实验中偶然发现一个奇特的实验现象：在倾倒盐酸时，大量白雾与少量试液酸沫飞溅到了旁边的紫罗兰花上。当他用水冲洗花朵时，发现花朵的颜色变红了。玻意耳及时捕捉到了这一奇特的现象，并猜测可能是盐酸使紫罗兰颜色变红。为了进一步验证猜想，他将剩下的花朵放入其他稀酸中，发现紫罗兰都变为了红色。由此，他推断各种酸都能使紫罗兰变为红色。接下来，玻意耳采集了牵牛花、苔藓、草药等植物并提取汁液，将它们滴加在不同的酸碱溶液中。结果玻意耳发现不同的植物汁液在不同酸碱环境下呈现出的颜色也不同，尤其是从石蕊苔藓中提取的紫色汁液，酸能使它变红，碱能使它变蓝。为了方便使用，玻意耳将其烘干制成试纸，这就是最早的石蕊试液。现在实验室中使用的石蕊试纸、酚酞试纸等，就是根据玻意耳发现的原理制作而成的。

    一、教学背景

    教学背景是教育活动的基石，它决定了教学内容、方法和目标的设定。《义务教育化学课程标准(2022年版)》的发布，为初中化学教学提供了明确的方向和指导。该课程标准强调了四大核心素养，即化学观念、科学思维、科学探究与实践和科学态度与责任，这四个方面共同构成了学生全面发展的基础。

    化学观念的培养旨在让学生建立起对化学学科的基本认识和理解，包括物质的组成、结构、性质及变化规律等，这是学生学习化学的基础，也是他们后续深入学习和应用化学知识的前提。培养科学思维即注重培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维等。通过化学学习，学生应学会运用科学方法进行问题分析和解决，形成独立思考和判断的能力。科学探究与实践的强调体现了化学教学的实践性特点。学生需要通过实验、观察、调查等方式，主动参与化学研究活动，以加深他们对化学知识的理解和掌握，提高实践能力和解决问题的能力。科学态度与责任的培养是化学教育的重要目标之一。学生应该具备科学精神，尊重科学事实，遵守科学规范，同时承担起对社会和环境的责任 ......