随着教育改革的深入，核心素养导向的教育理念逐渐深入人心。在当前教育背景下，高中语文教学面临诸多挑战与机遇。一方面，高中语文教学需要注重培养学生的核心素养。另一方面，高考作为评价学生学习成果的重要标准，对高中语文教学的导向作用日益显著。为提高高中语文教学成效，文章探讨了核心素养导向下高中语文“教学评一体化”实践策略，涵盖“精教、明学、细评”三个方面。其中，“精教”强调教师深入剖析教学内容，精细耕耘教学方法，旨在培育学生的文本意识和高效答题能力。“明学”倡导学生自主探索学习路径，通过方法引导、自主探究和合作学习，提升学习效能，促进思维发展，拓宽学习视野。“细评”关注全面反馈学习成果，结合核心素养构建多维评价体系，分析考试情况 ，适时调整教学策略，同时关注学生反馈，提供个性化指导方案。

    一、精教：挖掘教材内容，优化教学方法

    (一)深入挖掘教材内容，培养学生文本意识

    在推动高中语文“教学评一体化”的进程中，教师的精教策略显得尤为关键。尤其在高考背景下，教师需要结合高考知识点，有针对性地指导学生开展深度学习，首要任务即为深入挖掘教材内容。这不仅包括讲授课文本身，还包括探讨文本的深层含义、作者的创作初衷、编者的构思和教材中的文化价值。

    以人教版高一语文必修上册第三单元第七课《短歌行》为例，该诗篇具有深厚的历史底蕴、深刻的哲理和丰富的情感，同时在艺术特色方面涵盖诸多高考考试要点。首先，教师要根据高考对古代诗文鉴赏的要求，引导学生深入领悟诗文的韵律之美和意境之远。在《短歌行》的教学过程中，教师可以创设与诗文相关的教学情境，让学生置身其中进行诗文朗读，进而感知作者的心境，让学生初步领略诗文的韵律之美，体验作者的情感变化。同时，教师可以通过分析诗中的意象与意境，引导学生深入探讨作者的内心世界和情感变化，包括对时光流逝的感慨、对贤才的渴望和建功立业的雄心等，以培养学生的文学鉴赏能力。

    其次，教师在深入挖掘教材内容的过程中，可以结合高考对古代文学常识的考查要求，引导学生深入了解作者的生平事迹、文学成就和文学地位 ......