《义务教育英语课程标准(2022)》明确指出，“加强单元教学的整体性，推动实施单元整体教学”。小学英语单元整体教学是培养学生核心素养的重要途径。在2022年南通市小学英语“立学课堂”专题研讨活动中，笔者对宋月波教授的译林版小学英语五年级上册第五单元“What do they do？”第四课时与绘本融合的课例留下了深刻印象。文章以该单元的整体设计与绘本融合实践教学为例，探讨如何在小学英语单元整体教学中发掘主题意义，并培育学生的核心素养。

    一、单元内容分析

    该单元的主题为“What do they do？”，包含七个不同的板块。在自主阅读文本的过程中，学生需提炼关键信息并绘制思维导图，描述主人公父母的职业，锻炼预测、分析和归纳能力。同时，通过了解家庭成员的职业，学生可以增强对家庭的荣誉感，形成社会责任意识。

    “Story time”板块的内容以日常生活对话为主。教师在教学该板块时，可以引导学生以小组合作学习的方式提炼关键句型，形成完整的语法体系。这能让学生初步掌握不同职业的英文表达，学会使用以“what”开头的句式询问他人的职业，从而培养学生的英文表达能力。

    “Grammar time”板块教授询问和回答部分职业的句型，介绍了英美两国的警察和消防员在称呼上的差异。

    “Fun time”板块则对单元重点句型进行了实际运用和拓展。教师可以利用“Fun time”板块创设实际情境，让学生在情境中运用所学语法知识，进一步提高英文表达能力。此外，教师可以鼓励学生在课后继续搜集资料，对比研究这两个国家对相关职业称呼上的差异，培养学生的跨文化意识。

    “Cartoon time”板块涉及日常生活对话。在该场景中，Bobby与同学在上学途中讨论各自父亲的职业，随后，Bobby在马路上看到了父亲的车辆，却遗憾地发现父亲因早高峰交通拥堵而无法按时到达上班地点。该对话内容相对简洁 ......