在现阶段的小学英语教学中，存在忽视学生倾听和表达习惯培养的问题。这种倾听与表达能力的不足阻碍了学生英语素养的提升，并引起了教育界的广泛关注。《义务教育英语课程标准(2022年版)》明确指出，要重视培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质与学习能力等。倾听与表达能力不仅是学生了解世界和探索世界的重要手段，也是学生英语语言学习和思维品质发展的基础。因此，小学英语教师在教学实践中应围绕学生的具体需求，发展并培养学生的倾听与表达习惯，为提升学生的核心素养奠定坚实的基础。

    一、小学生倾听习惯培养的校本化实践

    小学英语教学应从学生的心理认同和心理认知的角度出发，全面培养学生的倾听习惯。教师需要注重学生倾听习惯的递进发展，并营造良好的倾听环境，以促进学生倾听习惯和倾听能力的发展。

    (一)教师塑造榜样，学会倾听学生的心声

    教师对学生的倾听意识的形成具有直接影响。作为学生学习和成长的引领者和指导者，教师在培养学生倾听习惯的过程中，需要以身作则，树立良好的榜样，认真倾听学生的想法。小学阶段的学生通常无法直接通过语言清楚地表达他们的需求，他们可能通过模糊不清的发音、无奈的叹息、情不自禁地哭泣等方式来表达诉求和愿望，这些都需要得到教师的关注和反馈。善于倾听的教师能够从学生的各种声音中感知学生情绪的变化，并及时给予有效的帮助和指导。因此，教师应在课堂内外用心去倾听学生，确保学生能感受到来自教师的关注和尊重，从而激活他们的学习动力。同时，教师要认真听取学生的不同想法，虽然这些想法可能略显稚嫩，但是它们通常是学生长期积累而形成的独特感受，因此，教师要学会倾听并分析这些想法。

    (二)重视对话交流，实现双向互动

    倾听不仅涉及对个体内心声音的关注，还需要重视集体的共同意愿。倾听教育对于个体的心智成长至关重要。当学生沉浸在语言互动的环境中时，他们能够获得更多的表达机会。由于英语不是学生的母语，许多学生对如何进行有效的倾听和表达缺乏认知，导致他们在英语学习中感到焦虑。课堂教学是培养学生倾听习惯和提高倾听能力的主要场所 ......