英语语法是英语学习的基石，能够为学生未来的语言运用打下坚实的基础。然而，传统的小学英语语法教学较为呆板和枯燥，难以激发学生的兴趣和吸引学生的注意力。因此，故事教学法应运而生。这种方法让学生在听、说、读、演和再创造的过程中学习和掌握语法知识。教师采用故事教学法开展语法教学，不仅能尊重学生的个体差异，激发他们学习英语的热情，还能培养学生积极的学习态度，提高他们独立思考的能力，从而有效提高小学英语语法教学的质量和效率。

    一、故事教学法的主要形式和特点

    在小学英语教学中，故事教学法的运用已成为一种富有成效的教学策略，尤其在激发学生学习英语的兴趣、加深学生对词汇和语法的掌握方面显示出巨大的优势。这种教学方法不同于传统的故事会或单纯的讲故事活动，而是将学习内容嵌入故事情境中，从而营造生动的语言学习环境。故事教学法在小学英语教学中的运用，不仅能提高学生的语言技能，还能培养他们的语言感知，提高他们的思维能力。

    (一)故事教学法的主要形式

    故事教学法的形式丰富多样，可以是教师讲述故事，也可以是学生参与演绎，还可以借助多媒体设备呈现故事。例如，教师可以将教学单元中的英语单词和语法点融入故事中，通过创设有意义的语境来加深学生对这些语言元素的理解和记忆。在教学实践中常用形式有以下两种。

    一是朗读故事。教师通过朗读将文字转化为声音，以吸引学生的注意力并提高他们的语言感知力。朗读故事鼓励学生介入，如通过轮流朗读来强化学生对单词发音的练习和掌握。根据学生的能力，朗读材料可以逐步增大英语词汇和语法的难度，从而实现由浅入深的教学目标。

    二是表演故事。在角色扮演中重新呈现故事，有助于学生在体验和感悟中学习知识，能够帮助学生更深层次地理解故事内容，并在实践中提高英语表达能力。在实际教学中，教师应鼓励学生主动参与表演故事，并在小组合作中锻炼语言能力。这种表演故事的方式不仅能使学习更加有趣，有利于激发学生的学习兴趣，还增强了学生学习英语的自信心，提高了学生使用英语的流畅性。

    (二)故事教学法的主要特点

    故事教学法强调故事情节的完整性和语言环境的真实性，要求教师和学生共同参与故事创作和体验，而不是单纯地作为信息传递者 ......