英语学习活动观倡导将语言、文化、思维三者紧密结合，培养学生的英语学科核心素养。在英语学习活动观的指导下，学生在课堂上围绕主题，通过学习理解类活动获取和梳理语篇所包含的语言和文化知识，初步建立新知识与旧知识之间的联系；通过应用实践类活动，在解决问题和完成任务的过程中，逐步消化新知识，同时加深对语篇中语言形式和文化意义的理解，做到在学中用、在用中学；通过迁移创新类活动，在新的贴近实际的情境中运用所学知识，解决生活中的问题，达到学以致用的目的，逐步形成并有效提升核心素养。文章以《阳光英语分级阅读》初一下册中的语篇“The Three Wishes”为例，探讨基于英语学习活动观的初中英语阅读教学实践。

    一、英语学习活动观的内涵

    英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，设计学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性和实践性特点的英语学习活动，基于已有的知识并依托不同类型的语篇，在分析和解决问题的过程中，学习语言知识、发展语言技能、理解文化内涵、发展多元思维和运用学习策略。基于英语学习活动观的初中英语阅读教学是指教师从主题意义的角度出发，在深度解读语篇的基础上，结合学生的具体情况来确定教学目标，通过层层递进的活动融合语言、文字和思维，提高学生的语言学习能力，帮助学生掌握相关英语知识和技能。

    二、语篇研读

    (一)主题意义和主要内容

    该语篇的题目为“The Three Wishes”，选自《阳光英语分级阅读》初一下册，属于“人与自我”主题语境中的“积极的生活态度”，全文共计532个单词。它讲述了一位伐木工获得实现三次愿望的机会，他与妻子携手运用这三次机会，并以乐观态度面对三次机会耗尽仅换得一根香肠的故事。整个故事情节跌宕起伏，富有趣味性。

    故事的主线围绕三次实现愿望的机会展开。故事伊始，描述了善良的伐木工因没有砍伐小精灵栖息的荆棘丛，而获得三次实现愿望的机会。随后，他回到家中，首先使用第一次机会，获得一根大香肠解饿。当伐木工告诉妻子事情原委时，愤怒的妻子使用了第二次机会，让香肠粘在伐木工的鼻子上。妻子希望利用第三次机会获取大量金子，伐木工却选择使用第三次机会让香肠立刻脱落。最终，夫妻二人对视而笑，发现他们用尽了三次机会，但实际上仅获得了一根香肠，以此作为晚餐。

    (二)写作意图

    故事暗线为主人公在实现三个愿望的过程中情感的变化 ......