学前教育作为幼儿终身发展的基础，旨在促进幼儿身心全面、协调、健康地成长。劳动教育作为一种重要的教育形式，对幼儿的综合发展具有显著的促进作用。心理学家皮亚杰的认知发展阶段理论认为，学前阶段的幼儿通常处于前运算期，能够通过语言来同化和适应外界较为复杂的环境，这一认知过程的动态性可以让幼儿构建较为完善的认知结构。皮亚杰这一观点为劳动教育融入幼儿园教学提供了理论基础。文章从幼儿心理发展特点出发，讨论了在幼儿园进行劳动教育的意义和当下实施劳动教育的难点，提出了新时代劳动教育融入幼儿园教学的策略。

    一、幼儿心理发展特点分析

    幼儿的心理通常处于内部智力操作阶段，这一阶段的幼儿能用语言和抽象符号来命名事物，但不能很好地掌握概念性和一般性的理论。在此阶段，幼儿的思维具有一维性、线性特征。教师要将劳动教育融入日常教学，进行科学的教学设计与正确的指导，促进幼儿身心全面发展。在学前教育阶段对幼儿实施劳动教育是必要的。教师要将劳动教育的内容渗透在日常教学中，以促进幼儿的全面发展。

    二、新时代幼儿劳动教育的意义

    开展幼儿劳动教育、完善幼儿劳动教育实践体系对幼儿教育有重要意义。

    首先，可以振奋幼儿的精神。幼儿在劳逸结合的实践课程中能体现出充沛的精力、饱满的情绪和振奋的精神。教师对幼儿进行劳动教育能提高幼儿的劳动技能水平，加深幼儿对劳动教育的理解，端正其学习态度。

    其次，可以使幼儿形成正确的劳动价值取向。正确的劳动价值取向应该体现为尊重劳动、崇尚劳动、热爱劳动。幼儿园适当开展劳动实践活动，能让幼儿了解劳动的价值，积极、主动、自觉地开展劳动实践 ......