近年来，幼儿音乐教育越来越受到人们的关注。《3～6岁儿童学习与发展指南》明确提出要经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验，培养幼儿感受美、表现美和创造美的能力。《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出艺术领域的发展目标为“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。二者都强调了对幼儿审美表达能力的培养，体现了国家对幼儿音乐教育的重视和通过开展音乐教育促进幼儿全面发展的期望。教师将艺术通感应用于音乐教学活动，不仅能提高幼儿对音乐的感知能力，还能培养幼儿创造、想象、协作、情感表达等多方面的能力，让幼儿在音乐活动中通过视觉、触觉、动觉与听觉相结合的方式，深入理解和感受音乐作品，这有助于激发幼儿对音乐的兴趣和热爱，为幼儿今后音乐素养的提升和审美能力的提高打下坚实的基础。

    一、艺术通感与幼儿音乐教学活动

    艺术通感作为通感在艺术创作中的具体体现，其核心在于通过多种感官的感知与表达来诠释艺术之美，它强调学习者要有将各类艺术形式融会贯通的能力。在学前教学活动中，这一概念被进一步拓展，用以描述在教育实践中，教师引导幼儿通过不同感官的体验与互动，促进幼儿对知识的全面理解和深入感知。文章所探讨的正是幼儿感觉之间的相互作用或转移现象，即一种感觉可能引起另一种感觉，或一种感觉的微弱刺激可能增强另一种感觉的感受性。这种教学方式超越了单一感官的局限，通过视觉、听觉、触觉等多种感官的综合运用，使幼儿能更为全面、深入地感知和理解学习内容。这种综合性的感官体验，能帮助幼儿建立不同知识领域的联系，形成更为完整、系统的知识体系。

    音乐作为幼儿全面发展中不可或缺的一环，对于幼儿的身心健康有着重要的作用。开展幼儿音乐教学活动能够促进幼儿的和谐发展与健康成长，培养幼儿的音乐感知能力，增强幼儿对音乐美的感知与领悟。幼儿音乐教学活动的开展效果与教师的策略选择及具体方法的运用密切相关。教师作为音乐启蒙教育的关键角色，其职责不仅在于传授音乐知识 ......