新一轮的教育改革强调把学生从大量的练习中解放出来，把时间还给学生，把学习的主动权还给学生。基于此，在小学数学课堂教学中，教师要发挥主导作用，着重培养学生的数学能力，尤其是计算能力、应用意识、推理能力、空间观念、数据分析能力和数学建模能力等关键能力。文章结合教学实践，探讨了小学数学教师要如何培养学生的这些关键能力。

    一、联系生活实际，让数学学习回归生活

    数学源于生活，也应用于生活。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生创设生活化的问题情境，让学生在亲身体验和实际操作中学习数学知识，发现并解决生活中的问题。

    例如，在教授人教版小学数学二年级下册第一单元“数据收集和整理”时，笔者对学生说：“同学们，今天我们来学习一个新的知识点——统计。你们想了解有关统计的一些问题吗？我们先来玩一个游戏，请同学们看一看教室里有哪些物品，并说一说自己看到的结果。”在学生分享自己的答案后，笔者对学生说：“同学们说的内容都是真实的，那你们能否从这些内容中选择一个自己最感兴趣的问题调查一下呢？”有的学生说想了解同学们最喜欢玩什么玩具，有的学生说想知道教室里有哪些文具。笔者鼓励他们根据自己的想法大胆调查并统计数据。

    在上述教学中，学生经历了从数字到数据再到信息的过程，他们在这个过程中发现统计活动并非单纯的数字计算，而是在具体情境中运用数学知识和技能解决问题。通过这样的学习，学生不仅获得了统计活动带来的乐趣和成就感，还提高了运用数学知识和技能解决实际问题的能力。

    二、以情境为载体，让学生在体验中学习

    数学源自生活，也服务于生活，它是一门研究现实生活中数量关系及空间形式的学科。在小学数学教学中，教师要充分发挥学生的主体地位，结合他们的生活经验创设适宜的教学情境，让学生在实际情境中感受数学、体验数学，并自主构建数学模型，以提高学生解决问题的能力和创造性思维能力 ......