随着《教育信息化2.0行动计划》的稳步推进和“双减”政策的深入实施，如何提高小学教师的信息化教学能力已成为当前教育领域的重要议题。在相关政策的引导下，广大小学教师积极响应，致力于在教学中运用信息化技术，以提高自身的信息化教学能力。然而，在数字化转型的过程中，部分小学教师在教学过程中存在着能力不足、信息化教学意识薄弱的问题。基于此，文章探讨了“双减”政策下提高小学教师信息化教学能力的意义、存在的问题及对策，以供参考。

    一、“双减”政策下提高小学教师信息化教学能力的意义

    (一)有利于更新教师教育理念

    “双减”政策下，提高小学教师的信息化教学能力有助于更新教师的教育理念。信息化教学能力的提高能够有效增强教师的教学技能，为教师更新教育观念和提高教学质量奠定坚实的基础。在传统课堂中，教师往往是知识的传递者，学生是被动接受者，这种教学模式不利于学生的全面发展。信息化教学模式的应用不仅能调动学生主动学习的积极性，培养学生的创新思维和创新能力，还能将教师从传统的教学模式中解放出来，以凸显学生的课堂主体地位。此外，在信息化时代，知识更新的速度极快，教师只有不断学习和掌握新的教育技术，才能充分满足教育发展的需求。信息化教学的应用能够更新教师的教学理念，帮助教师树立终身学习意识，让教师在提高信息化教学能力的同时提升专业素养。

    (二)有利于增强教学成效

    “双减”政策的目的在于提质增效，而信息化教学技术的应用有助于实现这一教学目标。信息化教学不仅改变了教学内容的传递方式，还重新定义了教与学的互动模式，为教师提高教学质量提供了新的可能。信息化教学能力的提高有利于教师有效利用数字资源和工具，设计出丰富多样且符合学生兴趣的教学内容，满足不同学生的学习需求，为他们带来不同的学习体验。此外，信息化教学技术的应用有助于激发学生的学习兴趣。教师可以借助互动式学习平台、虚拟实验室等工具，为学生提供直观化和具象化的学习体验，帮助学生深入理解和掌握知识点，调动学生的课堂学习积极性，进而增强教学成效。

    二、当前小学教师信息化教学中存在的问题

    (一)实践技能欠缺，信息化教学水平落后

    当前，部分小学教师在开展信息化教学时，存在实践技能欠缺、信息化教学水平落后等问题 ......