《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出，积极利用网络资源平台拓展学习空间，丰富学习资源，整合多种媒介的学习内容，提供多层面、多角度的阅读、表达和交流的机会。随着“双减”政策的推行，学生有了更多的课外时间完成系统性的课外阅读活动。同时，新课标根据实际情况，对各个学段的学生提出了相应的课外阅读目标。文章阐述了信息化环境下基于家校合作推进小学语文课外阅读的价值，分析了现阶段小学语文课外阅读存在的问题，并探索了信息化环境下基于家校合作的小学语文课外阅读策略，以期构建小学语文课外阅读的新样态。

    一、信息化环境下基于家校合作推进小学语文课外阅读的价值

    (一)营造良好的家庭阅读氛围

    信息技术的赋能可以使课外阅读活动的形式更加多样化，让家长与学生、家长与教师之间有效互动，互相影响、互相促进、互相激励，并帮助家长建立融洽的亲子关系。具体而言，在信息化环境下，家长能够依托网络平台及时与教师沟通和交流，了解学生的基本情况，并在教师的帮助下以科学的方式陪伴学生开展课外阅读，给予学生充分思考与联想的空间，这有助于释放学生的天性，发掘他们的潜能，激发其参与课外阅读的内驱力，营造良好的家庭阅读氛围。

    (二)形成家校共育的和谐局面

    在信息化环境下，教师与家长之间的沟通日趋频繁与深入。通过与家长的密切沟通和交流，教师不仅可以不断优化课外阅读方案，还能增进彼此之间的关系，形成家校共育的和谐局面，从而提高教学质量，促进学生全面发展。

    二、现阶段小学语文课外阅读存在的问题

    (一)课外阅读指导不够科学

    与课内阅读相比，课外阅读让学生有了更强的自主性与开放性。但因缺乏系统且合理的指导，部分学生在课外阅读时处于漫无目的的状态。部分教师在指导学生进行课外阅读时，主张让学生将课内阅读方法迁移至课外阅读 ......