电子技术基础与技能课程是一门理论与实践并重的课程，它不仅能够提高学生的动手能力和实践能力，还能够培养学生的职业素养和综合素质。为了加强学生实践能力的培养，教师应采取理论与实践结合的教学方式，提高学生的实际操作技能水平。在中职电子技术基础与技能课程中实施理实一体化教学，可以突破传统的理论教学模式局限，促进学生电子技术技能的发展，提高学生的操作技能。教师要制定明确的教学目标和任务，鼓励学生积极参与到课堂互动中，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主探究能力与学习效率。

    一、理实一体化教学的内涵与特点

    (一)内涵分析

    理实一体化教学是指以培养学生职业能力为核心，将理论教学和实践教学相结合的教学模式。在传授理论知识的同时进行专业技能训练，能够充分激发学生的学习积极性和主动性，培养学生的动手能力和创新精神，提高学生的综合素质。理实一体化教学并非简单的“教”和“学”相加，而是将二者结合，发挥各自的优势。这要求教师不仅要具备扎实的理论基础和高水平的操作能力，还要拥有职业道德和敬业精神，以确保理论知识传授和专业技能训练能够相互融合、相互促进、相辅相成。从“教”到“学”再到“做”，是一个循序渐进的过程，教师应不断提高自身的专业技能水平和综合素质，以实现理论与实践的有机结合。

    (二)特点分析

    理实一体化教学是一种以职业活动为导向的教学模式，它强调从实际出发，通过理论和实践的融合，为学生创造一个真实的工作环境，在这一环境中，学生能够在整个工作过程中获得职业所需的知识、技能和素养，该教学模式具有五个特点。一是以职业活动为导向。在理实一体化教学下，学生需要结合理论知识和实践活动，通过实践操作来理解和掌握理论知识，并通过教学实践活动来获取新知，提高自身的职业能力。二是理论和实践一体化。理实一体化教学促使学生在完成工作的过程中，实现知识学习、技能训练和职业素养的培养，从而提高综合能力。三是以学生为中心。理实一体化教学强调教师的主导作用和学生的主体地位，鼓励学生通过自主学习和实践操作来掌握知识、技能和职业素养，并最终将这些知识技能运用到实际工作中。四是基于工作过程研发教材。在课程设计阶段，理实一体化教学要求教师将课程内容拆分成围绕工作过程的一个个项目化教学单元，以实际工作过程为基础来构建课程内容 ......