高职学前教育专业是培养合格幼儿园教师的摇篮。当前高职学前教育存在着如理论与实践脱节、学生实践能力不足等问题，这些问题严重影响了教育质量和学生的岗位适应能力。因此，如何在理实一体化背景下探索出一种有效的教学模式，成为当前高职学前教育专业建设亟待解决的问题。

    浸润式教学作为一种新型的教学模式，注重在真实环境或模拟环境中进行教学，强调学生的参与和体验，对于解决高职学前教育专业的理论与实践脱节问题具有巨大的潜力。文章探索了浸润式教学在高职学前教育专业幼儿园教育活动设计与指导课程中的应用策略和实践方法，希望通过深入分析浸润式教学的理论基础和实践经验，构建出一套符合高职学前教育专业特点的浸润式教学框架，以提高学生的实践能力，培养其创新精神和职业素养，从而帮助其更好地适应未来的工作岗位。

    浸润式教学不仅可以为学生提供更加贴近实际的学习环境，增强学生的实践能力和解决问题能力，还有助于实现理论与实践的结合，促进学生对幼儿园教育活动设计与指导课程的深入理解。

    一、浸润式教学架构策略

    (一)设计原则

    浸润式教学的设计原则主要包括真实性、参与性和反思性。这些原则是基于高职学前教育专业特点和学生需求而建立的，在高职学前教育专业教学中占据着重要地位，它们共同构成了浸润式教学框架的基石。

    1.真实性原则：真实性原则强调教学环境与真实工作环境的紧密对接。高职学前教育专业必须将教学内容与幼儿园的实际教育环境相结合，让学生在真实幼儿园环境或贴近真实的幼儿园环境中进行实践，增强他们的岗位适应能力。

    2.参与性原则：参与性原则鼓励学生积极参与教学过程，让学生从被动学习者转变为主动参与者。在浸润式教学中，学生能通过实际操作、设计教学活动等方式深度参与学习，提高自身实践能力和解决问题能力。

    3.反思性原则：反思性原则倡导学生在学习过程中进行反思和总结。通过反思，学生能够审视自己的学习过程和成果，发现不足，总结经验，实现知识的内化，全面提高学前教育教学能力。

    (二)教学内容与方法

    在幼儿园教育活动设计与指导课程中融入浸润式教学的具体策略如下。一是教师为学生营造一个贴近真实幼儿园的学习环境，让学生在模拟的幼儿园中进行实际的教学活动设计与实践。通过模拟环境的实践，学生能够更加深入地理解幼儿园教育活动的特点和要求 ......