儿童天生具有强烈的好奇心，他们是天生的提问者，这种提问对儿童的成长具有至关重要的作用。他们旺盛的好奇心使他们常常感到困惑，获得答案时又充满惊喜，进而产生新问题。而问题的产生正是认识的起点，儿童的思维会在提出、思考、回答问题等一系列充满可能性的活动中变得活跃，智力活动由此展开。然而，令人遗憾的是，儿童的提问往往因为传统的教育方式与成人的忽视而逐渐消失。如果成人能够从儿童哲学的角度理解儿童的提问行为，那么儿童的主体性将得到更多的尊重与重视，从而促进儿童与周围世界的交互，促使他们主动思考和提问。文章结合马修斯、卢梭等教育家的思想，探讨了儿童提问中的哲学智慧，并尝试从前人的思想中寻找促进儿童提问的方法。

    一、儿童提问中的哲学智慧

    (一)哲学观中的儿童——天生的哲学家

    在漫长的人类历史上，儿童最初被视为无知无能、尚未成熟的人，他们被认为无法拥有思考哲学的能力。然而，卢梭和蒙台梭利等教育家发现了儿童的能力和童年的价值，提出了“儿童是天生的哲学家”这一说法，进而使儿童哲学得以进入人们的视野。

    当儿童进行哲学思考时，他们能够产生对世界的探索欲，并提高解决问题能力和思维能力。儿童教育家马修斯认为，儿童的哲学思维是与生俱来的能力，成人应平等待之。他在《哲学与幼童》一书中强调，儿童的哲学来源于对周围世界的好奇与困惑，是自然产生的。他在书中举例，蒂姆先提出了“我怎么知道我现在是不是在做梦”这一疑问，然后经过短暂思考推理出“我不认为这一切是梦”的结论。由此可以看出，儿童对于世界的了解及经验的积累可以通过提问来实现。

    (二)什么是儿童的提问

    心理学和教育学领域都有关于儿童提问的观点。从心理学的角度来说，皮亚杰的认知发展理论对儿童的提问行为有较为理性的认识与解释。皮亚杰认为知识来源于提问，儿童在提问过程中会吸收各种知识和经验 ......