《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出，数学课程要培养学生的核心素养，主要包括以下三个方面：会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。为了培养学生的数学核心素养，教师需要引导学生对数学学科产生浓厚的学习兴趣，并让这种兴趣成为他们持续学习的动力源泉。在新课标的指引下，教师应保持先进的教学思维，灵活地应用新型教学方法，将提高学生数学学习兴趣的要求落到实处。

    一、新课标背景下提高学生数学学习兴趣的意义

    (一)有利于激发学生的学习动力

    兴趣是最好的老师。当学生对某学科产生浓厚兴趣时，他们的内在学习动力会被充分激发，他们会积极主动地参与到知识探析中，并取得更佳的学习效果。在小学数学教学过程中，提高学生学习的兴趣，有助于激发学生的学习动力，帮助学生顺利完成了解、掌握、深化和应用知识的任务。

    (二)有利于培养学生的思维能力

    数学是一门需要逻辑思维、抽象思维、推理思维和建模思维的学科，提高学生数学学习的兴趣有助于培养学生的思维能力，帮助学生在面对基础运算、平面几何、立体几何和代数等问题时，能够灵活运用对应的思维能力来解决它们。

    (三)有利于增强学生的学习自信

    在小学数学教学过程中，提高学生学习数学的兴趣能显著增强学生的学习自信。当学生在学习过程中感受到鼓励、取得进步时，他们将拥有更强的课堂代入感、学习参与感和知识获得感。这种积极的体验有助于学生建立学习自信，并形成良性循环，从而保障学生主动学习的积极性和深度思考的常态化。

    二、小学数学教学的现状

    (一)教学理念滞后，学生主体性不突出

    在当前小学数学教学过程中，部分教师仍受到传统教育观念的影响，采取“教师主讲，学生主听”的教学模式，即教师是课堂的绝对主导角色，学生则是知识的被动接受者。这种落后的教育观念会削弱学生对数学学习的兴趣和积极性，不利于激发学生的自主学习意识，会阻碍学生对知识的理解。

    (二)教学方法单一，课堂氛围不活跃

    教学方法单一是当前小学数学教学中的一大问题。这通常表现为照本宣科、填鸭式灌输和题海战术等教学手段的过度使用。这些方法虽具有一定作用，但其本质上都忽视了学生个体差异和创造性思维的培养 ......