小学阶段是学生培养数学学习兴趣、积累基础知识的关键阶段。《义务教育阶段数学课程标准(2022年版)》强调培养学生的数学核心素养，倡导教师采用多样化教学手段优化学生的学习体验。在这一背景下，小学数学教师应紧密结合学生的学习需求与教学内容，创新教学模式，有效激发学生的学习兴趣，尊重学生的主体地位，促进学生主动、高效地学习。文章从教师角色定位、支架式教学等维度，探讨了新课程改革背景下小学数学教师应如何创新小学数学教学模式，旨在为小学数学有效教学提供新的思路。

    一、明确新课改背景下教师的角色定位

    在新课改背景下，教师创新小学数学教学模式的首要任务是树立正确的教学理念，明确自身在课堂教学中的角色定位。在传统教学模式下，教师往往是课堂的主导者，学生处于被动学习的状态，这种单向灌输知识的教学方式加上有限的课堂教学时间，限制了学生核心素养的发展。新一轮课程改革强调教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，重视培养学生的数学核心素养。因此，教师必须以新的视角审视自己在课堂中的角色。具体而言，小学数学教师应扮演好以下四种角色。

    第一，教师应扮演好引导者角色。在新课改背景下，教师不仅要关注学生数学知识与技能的掌握情况，还要关注学生情感、态度与价值观及数学核心素养的培养。教师应通过设计多样化的课堂活动，调动学生已有经验，引导学生主动探究，使自己从知识的灌输者转变为学生学习过程的引导者。

    第二，教师应扮演好促进者的角色。随着教学评价制度的完善和现代信息技术的普及，教师不能仍旧以考试成绩作为评价学生的唯一标准，而应更加注重学生学习能力等数学核心素养的培养。因此，教师在课堂教学中不能将知识传授与习题讲解作为课堂教学的主要任务与唯一目的，还应重视指导学生掌握通过互联网学习平台获取所需学习资料与知识的方法，将教学重点转向引导学生进行探究性学习、检查学生对知识的掌握程度等方面，成为学生自主学习的促进者。

    第三，教师应扮演好合作者的角色。在全球化背景下，良好的合作能力成为现代公民的基本素养。将合作理念引入小学数学教学，不仅符合时代的要求，还顺应了小学数学教学改革的大趋势 ......