2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确提出“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”。“双减”政策的核心旨在优化教育生态，减轻学生的学习压力，强调兴趣激发和能力提高，促进学生健康成长和全面发展。随着“双减”政策的深入推行，初中数学教学面临着提质增效的重要使命，这要求教师摒弃传统教学理念，不断探索和完善教学方法，以减轻学生作业和课外负担，提高教学质量。然而，当前部分初中数学教学仍面临着教学内容与学生实际需求脱节、教学方法单一等问题，难以充分响应“双减”政策提质增效的要求。鉴于此，文章探讨了“双减”政策下初中数学课堂教学提质增效的策略，以供参考。

    一、“双减”政策下初中数学课堂教学提质增效的意义

    (一)有利于减轻学生的学习负担

    “双减”政策的核心是减轻学生作业负担和校外培训负担。在此背景下，初中数学教师要致力于优化课堂教学，通过提高教学效率和创新教学方法，推动初中阶段教育全面回归课堂，确保学生在课堂上就能有效掌握数学知识，减少对课外辅导的依赖。随着教学方法的改进和教学质量的提高，学生在校内便能高效完成学习任务，从而有更多时间参与休闲活动，实现健康成长。

    (二)有利于落实核心素养培养目标

    “双减”政策强调提高教学质量，以培养学生的核心素养为目标。这就要求初中数学教师将教学重心转移到培养学生数学学习能力和问题解决能力上，通过问题引导、思维训练等教学策略，提高学生的数学思维能力和实际应用能力，帮助学生构建系统的知识结构。

    (三)有利于激发学生对数学学习的兴趣

    初中数学课堂教学提质增效，能够有效激发学生对数学学习的兴趣。传统的“填鸭式”教学往往使学生感到枯燥乏味，难以激发其学习动力。“双减”政策鼓励教师采用更具互动性和趣味性的教学方法，将数学学习与学生的日常生活紧密结合，营造轻松愉快的学习氛围。这样不仅能让学生更好地理解和掌握数学知识，还能让他们在数学学习中体验到乐趣和成就感，从而保持持续学习和探究的热情。

    二、“双减”政策下初中数学课堂教学提质增效的要点

    (一)以学生为主体，客观分析学生学情

    在“双减”政策下，教师要解决传统数学教学中学生主体地位不突出的问题，将学生置于教学活动的中心位置。这就要求教师以学情为出发点，精心设计教学方案，增强教学效果 ......