随着城市化进程的推进和社会经济的发展，大量农村劳动力向城市转移就业，他们中有些人选择将子女留在农村，由家中长辈照顾和教育，隔代教育由此产生。由于长期缺乏父母直接的陪伴与教育，加之部分老人未采取合适的教育策略，留守儿童容易养成不良习惯。为此，“社区阳光活动”应运而生，该活动的核心是聚焦社区内的留守儿童群体，采用多样化的方式为他们提供必要的服务和支持。基于此，笔者利用社区内的各类资源丰富教育内容，营造了充满友爱和关怀的成长环境，以期促进留守儿童茁壮成长。

    一、活动准备

    为确保“社区阳光活动”的顺利开展，笔者从以下四个方面出发，为活动做了充足的准备。

    一是活动场地。为方便留守儿童参与活动，笔者利用双休日和节假日在社区的空旷场地、会议室开展活动，合理整合利用社区资源，营造了开阔、温馨的活动环境。

    二是活动装备。为满足留守儿童的需求，笔者在社区准备了一些常见用品，并联合了妇联、学校等，为留守儿童准备了儿童读物、活动器械、电子设备、桌椅等。

    三是活动人员。辅导人员是开展活动的主导者和组织者。笔者在社区和校内动员，鼓励大家踊跃参加，并成立了一支志愿者队伍，轮流到社区开展活动。

    四是活动内容。笔者结合留守儿童的特点和常见的留守儿童隔代教育问题设定了活动目标，即要为留守儿童带来什么、如何改变现状等。同时，笔者以促进留守儿童身心健康发展为出发点，开展多样化的活动，确保活动具有针对性、有效性和趣味性。

    二、活动实施

    在“社区阳光活动”中，笔者有效利用社区资源，并结合留守儿童的特点和常见的留守儿童隔代教育问题，设计了一系列主题活动，以促进留守儿童健康成长。具体而言，笔者设计了以下五个活动。

    (一)英语爱心助教

    笔者在“社区阳光活动”中开展了“英语爱心助教”活动，引导留守儿童在活动中自主学习或与同伴合作学习，在活动中提高自主学习能力，形成合作精神，体验学习英语的乐趣。

    1.开设英语辅导班。笔者在“英语爱心助教”活动中开设了英语辅导班 ......