写作作为小学语文教学的核心环节，体现了学生在语言文字表达及知识认知能力方面的水平。在素质教育的大背景下，当前，写作能力已成为衡量学生语文素养的关键指标之一。随着新课程改革的深入推进，小学语文教材的编排设计发生了显著变化，由传统的单篇文本教学模式转向大单元整体教学的新模式。在大单元整体教学的框架下，习作单元教学聚焦对学生写作能力的培养，强调通过阅读提高写作技能，并在写作实践中掌握相关技巧。

    一、小学语文教材习作单元的编排特点及其意义

    习作单元在部编版小学语文教材中独立成体系，自三年级语文上册起即被纳入教材之中。该单元由精读课文和习作例文两大板块构成，鲜明地体现了读写融合的教学理念，并将习作表达特点与写作方法巧妙融入。其编排特点主要体现在以下三个方面。

    一是单元内设有“交流平台”“初试身手”等板块，为习作教学提供了有力的支撑，为学生进行写作实践提供了丰富的范本与素材。二是各年级习作单元的目标任务各有侧重，如三年级上册注重培养学生的观察力，三年级下册关注学生想象力的拓展；四年级上册强调对学生叙述事件能力的培养，四年级下册要求学生能按照观察顺序描绘景物；五年级上册要求学生能运用说明方式阐述事件，五年级下册要求学生能运用基本描写方法将人物特点刻画具体；六年级上册注重锻炼学生围绕中心思想进行写作的能力，六年级下册强调学生要在写作中融入真实情感。三是每个习作单元均围绕一条明确的写作能力主线开展，确保教学目标的连贯性和系统性。

    部编版小学语文教材从三年级开始编排专门的习作单元，注重对学生习作能力的培养，丰富了语文教材单元组织的形式，是语文教科书编撰史上的一大创举。这种设计与编排具有以下两个方面的重要意义。

    一是有利于提高学生的语文综合运用能力。写作是对学生语文知识运用能力的全面考验，也是小学语文教学中的难点。随着部编版小学语文教材的深入改革，现行教材习作单元包含多样化的学习板块，有效减小了写作教学的难度，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语文综合运用能力。同时，教材的设计与编排遵循由浅入深的原则，从小学低年级的写话训练到中高年级的写作学习，这一过程符合小学生的语言表达特点和认知发展规律，有助于学生循序渐进地掌握语文知识，提高语文综合能力。

    二是有利于培养学生的核心素养。新课标强调对学生核心素养的培养。在语文领域，核心素养涵盖了四个维度和六个层面的要求 ......