德育是教育体系之基石，涵盖了道德理念、道德情感和道德行为等多个维度。新课程改革针对小学高段学生，明确提出了综合素质培养的要求，尤其强调将“立德树人”教育理念深度融入教育教学全过程。在此背景下，教师应将语文教学目标与德育素养培育巧妙融合，深入挖掘文本中的德育元素，整合教育资源，设计丰富多彩的教学活动，以充分发挥德育的积极效能。文章以部编版小学语文五年级上册第四单元第十四课《圆明园的毁灭》为例，探讨了在小学高段语文阅读教学中德育渗透的重要性，并结合具体的教育教学实践经验及小学高段学生的学习特点，提出了若干德育渗透策略，以供参考。

    一、在小学高段语文阅读教学中渗透德育的重要性

    依据科尔伯格的儿童道德发展“三水平六阶段”理论，小学高段学生正处于习俗发展水平。此时，他们已超越“道德自我”的局限，开始关注家庭成员、朋辈群体等社会其他人员，并逐步将视野拓展至更广阔的社会场域，学会将自身置于社会场域下审视道德问题。此外，小学高段学生已经具备一定的知识储备，正处于价值观塑造的关键时期。因此，教师在该阶段渗透德育成效尤为显著。

    小学语文阅读教材中有多样化的篇目和内容，其中不乏蕴含德育价值的篇章，且相似道德主题的课文通常被编排在同一单元，内容涵盖政治认同、国家意识、公民人格、文化自信等多个维度。通过系统学习这些课文，小学高段学生能够深切体会到其中蕴含的家国情怀、牺牲精神等高尚品质，从而在不知不觉中接受文化的熏陶和道德的洗礼，逐步形成健全的世界观、人生观和价值观。

    二、《圆明园的毁灭》教学过程中的德育渗透策略

    (一)挖掘语言形式中的德育价值

    在语文阅读教学的过程中，教师应积极发掘语言形式中蕴含的德育元素，引导学生深入领会语言的艺术魅力，从而丰富教学内容。小学语文阅读教学围绕字、词、句、段、篇，以及听、说、读、写等多元化的语言实践活动展开，能够为学生提供丰富的学习体验和情感体验 ......