在素质教育背景下，小学道德与法治教师必须改变传统的知识传授方式，探索并运用多样化的教学方法，为学生营造轻松的课堂氛围，促进学生积极思考、提出问题并进行自主探索。文章结合科学理论和实践经验，分析小学道德与法治的内涵，提出具体的教学策略和方法，旨在提高小学道德与法治的教学质量，促进学生全面发展。

    一、核心素养下小学道德与法治的内涵

    在当今教育领域，学生核心素养的培养已成为至关重要的议题，其对学生全面发展的作用不可忽视。随着我国社会的持续发展和教育改革的不断深入，对小学道德与法治教育的要求日益提高。在实施教育活动时，教师必须考虑到学生的身心发展特点和成长规律，以道德与法治课程为立足点，培养学生的核心素养。学生的道德素质主要由其思维方式和行为习惯构成，这是教师需特别关注的关键内容。法治观念是核心素养的重要组成部分，教师要重视培养学生的法治观念和法治素养，让学生深入理解法律的价值与本质，从而有效增强他们的法治意识。

    二、核心素养下小学道德与法治的教学策略

    (一)营造课堂氛围，激发学生的学习热情

    为了提高课堂教学质量，教师必须营造良好的课堂氛围，激发学生的学习动力并促使他们积极投身于学习活动之中。小学道德与法治教师应主动更新教学理念，通过问题导向的沟通方式与学生进行深入对话，以加强师生间的互动，创设轻松愉悦的教学环境。在这样的课堂氛围中，学生的学习热情被充分激发，自主学习意识得到强化，同时，他们能够更加深入地领略到道德与法治学科的独特魅力，从而提高对该学科的学习兴趣。

    例如，在教授部编版小学道德与法治四年级下册第一单元“同伴与交往”时，这一单元的核心教学目标是引导学生认识友谊的珍贵价值，并了解其好朋友的独特个性特征。为实现这一目标，教师可设计“好朋友接力赛”的活动。在活动过程中，教师可以随机选定一名学生，鼓励学生分享其班级内的好友及这个好友的显著特点。在学生的分享结束后，被提及的学生将接力进行分享，选择另一名好朋友进行介绍，形成良性循环。这种活动不仅活跃了课堂氛围，还增进了学生之间的友谊。

    (二)立足学生发展 ......