《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出：“道德与法治课程立足于发展学生核心素养，以引导学生学习和掌握道德与法律的基本规范，提升思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养为主旨，坚持学科逻辑与生活逻辑相统一，主题学习与学生生活相结合。”基于此，在开展道德与法治教学时，教师要尝试从生活化视角出发，充分挖掘学科知识与生活之间的联系，遵循以学生为本的教育理念，创设一个既满足学生发展需求又与他们的日常生活紧密相关的课堂环境，帮助学生认识道德与法治学习的重要性，引导他们逐步提升核心素养。

    一、生活化视角下开展小学道德与法治教学的价值

    生活化教学日益成为核心素养导向下课堂教学的重要方式。开展生活化教学，要求教师立足于现实生活情境，将教学内容与学生的实际生活紧密结合，引导学生在真实的生活场景中获取、内化和运用知识，这符合学生的认知和学习特点，能够提高学生的实际操作能力和问题解决能力。具体来说，在小学道德与法治教学中，教师从生活化视角开展教学活动具有以下三个方面的价值。

    (一)降低知识学习的难度

    道德与法治知识的学习具有一定的难度，学生需要记忆较多的理论知识，对于缺乏学习经验的学生来说，要想完全掌握知识实属不易。在生活化教学中，教师会根据学生的认知特点，引入生活类知识，并将学科知识融入其中。在学习过程中，学生能够充分调动生活经验，在真实的生活情境中了解学科本质与知识内涵。同时，采用这种教学方式开展教学能够降低知识学习的难度，使学生在熟悉的环境中高效地掌握学科知识，进而提高整体教学质量。

    (二)激发学生的学习热情

    在生活化视角下，教师可以充分挖掘教材中的生活资源，引导学生开展生活化实践活动，以帮助学生丰富知识储备。采用这种教学方式开展教学能够增强课堂教学的趣味性与吸引力，激发学生的学习热情 ......