2022年，《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)正式颁布并实施。新课标在继承“以文化人”的传统的同时，更加注重传承与弘扬中华优秀传统文化，落实《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》等文件精神。新课标着重引导学生开展对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的学习，并将“文化自信”作为核心素养的重要组成部分置于首位。

    在实现中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展的过程中，教育占据着举足轻重的位置。美国人类学家玛格丽特·米德首次提出“三喻文化”理论，即基于文化传递模式，可将人类文化划分为三种文化类型，分别为前喻文化、并喻文化和后喻文化，简称“三喻文化”。“三喻文化”强调不同教育主体之间的文化传递模式。

    文章分析传统文化教育在新课标中的价值意蕴与逻辑功能，并根据“三喻文化”理论与传统文化教育的内在逻辑关联对传统文化教育实践策略进行探究，旨在为传统文化教育在义务教育阶段的真正落实探寻出路。

    一、传统文化教育在新课标中的表述及价值意蕴

    (一)传统文化教育在新课标中的表述

    “让核心素养落地生花”是新课标的主要工作重点。新课标以核心素养为导向，秉承文以载道的精神，旨在充分发挥培根铸魂、启智增慧的作用。在教育领域中，传统文化受到前所未有的重视，这一趋势在语文新课标中得到了全面体现。新课标将传统文化的核心精神深入贯穿课程性质、课程理念、课程目标、课程内容及课程实施的各个环节。通过对比，不难发现，相较于《义务教育语文课程标准(2011年版)》，新课标在各方面均显著提高了对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的重视程度。

    新课标的课程目标强调了核心素养内涵，并将“文化自信”置于核心素养的首位。文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。为培养学生的文化自信，传统文化教育是不可或缺的。通过传统文化教育实现中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的传承与发展，从而坚定文化自信，促进学生德智体美劳全面发展是新课标的课程目标之一。在课程内容中，新课标新增主题与载体形式，着重将中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化融入教学过程中 ......