随着我国教育体制改革不断深化，学校管理模式发生了较大变化。在这种背景下，加强班主任队伍建设成为当前教育教学发展的重点和难点。班主任不仅是班级的组织者和管理者，还是学生健康成长的指导者和引路人，其言谈举止会对学生产生潜移默化的影响。文章探究了小学班主任的言行与班级管理之间的关系，旨在为小学班级管理提供参考。

    一、小学班主任言行的特点与功能

    (一)特点

    1.规范性。班主任在班集体中起着极其关键的作用，班主任与学生、家长及其他任课教师之间具有密切的关系。从班级管理的角度来看，班主任是对班级所有事务进行处理和协调的主要负责人，班主任的言行会影响班级中所有成员，包括学生和其他任课教师。班主任要根据学生的年龄特点，选择适宜的教育方式，规范自身的言行，以身作则，以达到预期的教育效果。

    2.教育性。小学阶段是个体一生中较为重要的时期，也是个体成长发展的关键时期。学生正处于世界观、人生观和价值观的初步形成阶段，因此，教师的教育影响在此阶段显得尤为重要。作为班级的核心领导者与组织者，班主任的角色至关重要。其言谈举止不仅直接关系到自身的形象与威信，还对学生的品德形成产生重要的影响，进而对整个班集体的面貌与风气产生深远的影响。

    为了履行教书育人的职责，教师需以自身言行为表率，积极影响并教育学生，使学生形成正确的思想观念和高尚的道德品质。小学班主任的行为举止具有深刻的教育意义，班主任应以自身言行去影响和教育学生，使学生能够欣然接受教诲，进而达到良好的教育效果。

    3.情感性。班主任如果只是按照上级的要求、学校的规定行事，那就只是一个“机器人”。班主任在面对学生时，必须投入情感、流露真情，做到“动之以情、以身作则、晓之以理、持之以恒”，即使学生犯了错误，也要心平气和地对待，针对学生存在的问题对症下药。由于小学生年龄小，具有向师性的特点 ......