综合实践活动是学校落实素质教育理念的重要途径，能够促进学生多项能力的提高。《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出：“综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。”因此，教师应该在综合实践活动中通过多种手段培养学生的问题意识。但从现实情况来看，由于学校条件及教学能力等因素限制，部分教师在组织综合实践活动的过程中存在一些问题，导致学生的问题意识薄弱，分析与解决问题的能力不足。文章从利用教学情境激发学生问题意识等角度出发，探讨了初中综合实践活动中学生问题意识的培养策略，旨在为增强初中综合实践活动效果提供参考。

    一、创设多样化教学情境，培养学生的问题意识

    在综合实践活动中，教师应致力于激发学生的兴趣和探究欲望。只有当学生充分调动主观能动性，并具备发现问题与分析问题的能力时，教师才能有效地引导学生自主探究。初中生的逻辑思维正处于迅速发展的阶段，他们倾向于通过调动已有经验来学习知识和解决问题。教师应充分把握初中生的这一认知特点，创设多样化的教学情境，以吸引学生的专注力，培养学生的问题意识。在初中综合实践活动中，教师创设教学情境时，要注意以下四点。

    第一，教学情境的创设必须具有明确的目标。没有目标的教学活动是低效的，甚至可能影响正常的教学秩序，因此，教师在创设教学情境的过程中，必须有明确的目标，避免让学生无目的地在特定的情境中学习，避免学生无意识地发现与解决问题。

    第二，教学情境的创设必须真实，尽可能地联系初中生的日常生活。学生的综合实践活动和学科学习内容应当是现实的、有意义的。教师在创设教学情境的过程中，要从学生熟悉的现实生活入手，积极引导学生从中发现问题并提出问题。脱离现实的教学情境会严重影响学生思维的发展，也难以达到预期的教学

    效果。

    第三，教学情境的创设要有一定的层次性。在初中综合实践活动中，教师在创设教学情境时 ......