小学生的语言学习与思维发展密切相关，语言是思维的表达工具，而思维则是语言内容的源泉。鉴于小学英语教材的内容与话题的局限性，为开阔学生的文化视野，在小学英语阅读教学中引入英语绘本成为一种有效的教学策略。此举不仅能丰富学生的阅读体验，激发学生的阅读兴趣，还能在潜移默化中培养学生的思维品质。文章以英文绘本Lu Ban and the Saw为例，阐述在绘本阅读教学中培养学生思维品质的策略，以供参考。

    一、解读绘本内容，设定教学目标

    在开展绘本阅读教学之前，教师应深入研读绘本，结合学生语言学习的特点，设定一系列明确而具体的教学目标。

    (一)解读绘本内容

    绘本Lu Ban and the Saw是一部弘扬中华优秀传统文化的英文绘本，属于“人与社会”主题范畴，聚集“对社会有突出贡献的人物及事迹”这一主题。绘本讲述了鲁班在山中劳作时被锋利的叶片割伤手指，然后通过细致的观察和深入的思考，从自然界中获得灵感，最终发明锯子的故事。作者巧妙运用图文结合的方式，生动描述了鲁班发明锯子的过程，传递了勤奋思考、精益求精、不断创新的精神内核和古代劳动人民卓越的工匠精神。绘本旨在激励青少年在学习和生活中勇于探索、不断创新，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。绘本以鲁班发明锯子的过程为主线，全文采用一般过去时态，逻辑清晰，语言简洁，插图色彩鲜明、形象生动，能够有效激发学生的阅读兴趣和想象力，进而提升学生的思维品质。

    此英文绘本蕴含中华优秀传统文化元素，具有极高的阅读价值。教师利用此类英文绘本辅助教学，不仅能丰富学生的语言学习资源，提高学生的语言能力，还能帮助学生从多元视角理解和传承中华优秀传统文化，增强文化认同感。

    (二)设定教学目标

    小学生具有好奇心强、求知欲旺盛的特点，教师在设定教学目标时应根据小学生的特点，注重培养其思维品质。具体而言，在绘本Lu Ban and the Saw的阅读教学中，教师可以设定以下三个目标：一是开展听、说、读、写等多种活动，引导学生获取绘本故事的开端、发展、高潮及结局等关键信息，全面梳理故事脉络，并深入探究鲁班能够成功发明锯子的原因；二是引导学生对鲁班的优秀品质进行简要分析与评价，深入理解并高度认同其工匠精神，激发学习动力；三是引导学生了解当代为国家发展作出杰出贡献的科学家们所秉持的工匠精神，鼓励学生在日常生活中积极学习并践行这一精神 ......