教育家陶行知先生提出了生活教育理念，其核心在于通过日常生活和环境来进行人格教育。基于这一理念，在实施幼儿教育的过程中，教师应思考幼儿的实际需求，并考虑以怎样的形式来引导他们。鉴于当前志愿服务的快速发展，笔者决定开展基于幼儿立场的志愿活动，以满足幼儿通过直接观察、实践参与来获取知识与经验的需要，从而促进他们的全面发展。

    一、基于幼儿立场的志愿活动实践

    (一)有心——幼儿参与

    在幼儿教育中，教师应该尽力做到最好，保持积极的心态，努力开展生命教育、信念教育、科学教育和道德教育，帮助幼儿树立正确的世界观、人生观和价值观，培养幼儿坚韧不拔、从容不迫的精神品质。在日常生活中，教师必须持续进行自我反思与经验总结，始终坚持高标准、严要求的原则，严格要求每个幼儿，并以自身言行作为示范，引领幼儿健康成长。

    例如，在某段时间内，班级内出现传染病，幼儿园根据实际情况决定采取短期且小范围的停课措施。在此期间，笔者通过视频通话的方式了解幼儿在家的情况，并为幼儿提供了相应的指导与建议。然而，这种统一模式的家访逐渐暴露出其局限性，幼儿对此感到乏味，参与的积极性逐渐降低，部分幼儿甚至以各种理由回避视频通话。此外，笔者从家长在社交媒体上的分享了解到，幼儿在家活动的内容相对单一，他们频繁要求家长陪伴外出，这给家长带来了一定的困扰。

    幼儿是活动的主人，教师应该用心发现幼儿感兴趣的活动。鉴于此，笔者在班级群中发起了投票活动，鼓励幼儿自主选择感兴趣的活动。在此过程中，幼儿展现出了更高的参与度和更强烈的归属感，对活动也更加投入。最终，讲故事活动获得了最多的票数。当问及原因时，很多幼儿表示，以前在幼儿园时教师每天中午都会给他们讲绘本故事 ......