幼儿进入小学需要做好充分的准备，良好的学习习惯有助于幼儿尽快适应小学的学习，且有益于幼儿日后的发展。因此，教师应积极开展幼小衔接工作，着重培养大班幼儿良好的学习习惯，充分满足幼儿的成长需求。《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《意见》)提出了“幼儿园和小学教师及家长的教育观念与教育行为明显转变，幼小协同的有效机制基本建立，科学衔接的教育生态基本形成”的目标。为此，幼儿园应构建家庭、幼儿园与小学的协同育人体系，帮助幼儿做好充分的心理准备，提高幼儿的生活自理能力、社交能力和学习能力，培养幼儿良好的学习习惯，有效减缓衔接坡度，确保幼儿能够顺利适应小学阶段的学习，以促进其全面发展。

    一、幼儿园开展幼小衔接工作的重要意义

    大班幼儿正处于学习和发展的关键时期，在这一阶段开展幼小衔接工作对幼儿的身心健康发展具有重要的意义。幼儿园教师应加强与小学教师的沟通和合作，引导幼儿了解小学的生活和学习，帮助幼儿做好升学准备，实现从幼儿园教育到小学教育的良好过渡，使幼儿从容地开启小学生活。

    学龄前是幼儿身心发展最迅速的阶段。在这个时期，幼儿的认知、语言、社交、情绪管理等能力迅速提高。此时，教师开展幼小衔接工作能够减缓衔接坡度，促进幼儿对相关知识的持续积累，确保他们在进入小学后能够顺利适应，并在原有基础上进一步提高，从而促进幼儿的全面发展。

    二、幼小衔接存在的问题

    (一)教师对幼小衔接的重视度不够

    《意见》旨在通过入学准备和入学适应教育，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。这彰显了国家层面对幼小衔接的重视，为教师探索幼小衔接的高效实施策略提供了重要指引。然而，在实际执行过程中，部分教师不够重视幼小衔接工作，教学内容和方法单一，使得幼小衔接的效果大打折扣。

    (二)家长对幼小衔接存在认知误区

    幼儿的成长需要全方位的呵护与培养 ......