游戏是幼儿成长过程中不可或缺的一种学习途径。自主游戏的兴起标志着幼儿游戏自主权的回归，它倡导放手让幼儿自主选择游戏内容、主导游戏进程，享受属于他们自己的游戏时光。在“幼儿发展优先”这一核心理念的指导下，教师需要调整儿童观、课程观及资源观，力求实现“三个走向”(从“为了幼儿发展”走向“基于幼儿发展”，从成人立场走向幼儿视角，从“一般的、统一的幼儿”走向“具体的、个性化的幼儿”)和“三个统一”(幼儿主动学习与教师引导支持的统一，儿童行为发展与教师专业成长的统一，实现整体性与差异性的统一)的深度融合，并切实将这些理念贯穿于教育实践的方方面面。传统的幼儿游戏分享环节难以满足每个幼儿逐一展示与分享的需求，限制了幼儿进行自我评价与同伴评价。因此，引入一种或多种创新的游戏分享形式显得尤为重要。这能够优化幼儿的游戏分享体验，帮助他们更加清晰地设定游戏目标，激发其内在潜能，从而促进幼儿游戏水平的提高。文章分析了户外自主游戏分享环节的意义及存在的问题，并探讨了户外自主游戏分享环节的创新方法，以期提高幼儿游戏分享环节的质量。

    一、户外自主游戏分享环节的意义

    (一)促进幼儿间相互模仿，丰富幼儿的游戏经验

    随着幼儿年龄的增长，他们在游戏活动中的表现逐渐从独自游戏过渡到平行游戏和合作游戏，这一转变显著提高了他们的社会交往能力。在此过程中，幼儿相互学习、模仿，从而获得丰富的游戏经验。由于幼儿的认知主要依赖于周围的事物，且他们的专注力往往不稳定、易分散。为了促进幼儿在户外游戏中的全面发展，教师需要特别设置分享环节。这一环节旨在促进幼儿间的信息交流，为他们提供更多自我整理、自我反思的机会，从而帮助他们整合自己的认知经验。

    以一次户外自主游戏为例，幼儿的搭建主题是“我们的城市”。有的幼儿搭建了“地铁站”却遗忘了“安检门”。幸运的是，熟悉地铁环境的同伴及时分享了自己的生活经验，解决了这一问题。教师在发现这一情况后，可以巧妙地在后续的学习活动中融入相关内容。这样，幼儿已有的不完整经验、通过同伴交流获得的补充经验和教师事后巩固的经验能相互融合 ......