当下，体育学科以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)为核心指导文件，该文件针对体育课程的教学目标、教学内容、教学流程、教学评价等方面提出了新的要求。在此背景下的初中体育单元教学设计是指教师基于单元内容的特点和学生的学习需求，依据单元教学目标与新课标的具体要求，对单元教学内容进行整体规划和设计。初中体育单元教学设计旨在为学生提供一条明确且高效的学习路径，通过梳理清晰的学习脉络，确保学生能够在多样化的学习情境中扎实掌握相关的体育知识与技能。文章结合新课标背景下的相关理论基础与实践经验，以人教版初中《体育与健康》七年级全一册第四章“篮球”为例，探究了初中体育单元教学设计的有效实施策略。

    一、教学设计背景

    单元教学设计是达成课程目标的核心策略之一，对贯彻新课标、提高体育课堂教学的整体质量、提升学生的核心素养均具有重要的作用。在新课标背景下，体育教学在目标设定、内容构建、实施策略、评价体系等方面面临新的挑战与要求。然而，当前体育单元教学设计的研究依然存在明显的不足，这在一定程度上制约了我国体育教育改革的深入推进。

    一方面，传统的体育单元教学设计存在局限性，未能充分考虑单元的整体连贯性，导致教师在指导学生的学习过程时面临挑战，学生对学习内容的掌握程度不足，进而对学生体育核心素养的培养造成了不良影响。另一方面，传统的单元教学设计仅将体育课程简单地以课时为单位进行拆分与排列，缺乏对整个单元学习内容的系统性规划与整合，因此难以适应新时代教育发展的需求。基于此，笔者探究了如何进行初中体育单元教学设计，以期提升学生的体育核心素养。

    二、教学设计步骤

    (一)响应国家政策，解读新课标

    2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，对加强和改进新时代学校体育工作提出了新的要求。例如：“坚持健康第一的教育理念”“围绕教会、勤练、常赛的要求 ......